PRÁCTICAS Y ROLES DE APRENDIZAJE ACTIVO EN UN CURSO BÁSICO DE CIENCIA, TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN

Resumen

La formación de capital humano, coherentes con los planes de desarrollo (PD) que visibilizan a la ciencia y tecnología como ejes desarrollo e innovación, hacen necesario que los programas de ingeniería contextualicen a sus futuros profesionales dentro de dichos PDs. Se introduce aquí un curso básico de ciencia, tecnología e innovación creado para contribuir a la formación de capital humano, y contribuir con base en la innovación mejorar el impacto en la generación de riqueza y la disminución de la inequidad con base en conocimiento. Actualmente, el curso cuenta con un diseño presentado en detalle en 2015¹ y puesto en marcha durante 4 semestres consecutivos. En el curso se busca motivar en los estudiantes el desarrollo de las siguientes competencias: Identificar características de un proyecto de innovación sustentable, Coordinar trabajo en equipo dentro de grupos multidisciplinarios, Desarrollar un proyecto de innovación con base científica/tecnológica, Identificar oportunidades de innovación y emprendimiento con valor y Conocer los principales actores y entidades del ecosistema I+D en Colombia. Para promover estas competencias el curso introduce prácticas de aprendizaje activo por medio de talleres y tareas grupales, donde los mismos estudiantes tienen el reto de gestionar proyectos y procesos de innovación desde las diferentes disciplinas que conforman los equipos. Adicionalmente, los estudiantes se exponen a procesos de toma de decisiones basada en roles que son autoevaluados, juzgados y retroalimentados por ellos mismos, sin embargo, también son evaluados por actores y expertos externos del ecosistema de innovación nacional (empresa privada, sector público, ángeles inversionistas y empresas de base tecnológica) en diferentes estadios del curso. Al igual que, en grupos diferentes, diseñan, desde su visión, para la transferencia de conceptos, dinámicas y aspectos relacionados con el ecosistema de innovación. Así pues, desde las actividades y la conformación de facilitadores del curso, se promueve la interdisciplinaridad y sus aportes dentro del desarrollo del mismo. En este artículo estamos presentado las experiencias y resultados del impacto, desarrollo de competencias y la contribución de la definición de roles y actividades específicas en el proceso de aprendizaje desde la perspectiva del grupo de estudiantes interdisciplinario que ha tomado el curso y del grupo de facilitadores que lo lidera.