APRENDIZAJE SITUADO BASADO EN ENTORNOS TRIDIMENSIONALES NO INMERSIVOS COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA EL APRENDIZAJE EN COMPUTACIÓN GRID

Resumen

Este artículo presenta una descripción de los componentes necesarios para implementar una estrategia didáctica que utilizando el aprendizaje situado basado en entornos  tridimensionales no inmersivos, mejore el aprendizaje de la computación Grid (mallas computacionales), permitiendo formar comunidades de aprendizaje virtuales e inmersivas que estén en capacidad de compartir recursos, promoviendo y facilitando el trabajo colaborativo, la innovación, la resolución de problemas y la toma de decisiones en diferentes áreas del conocimiento. La investigación se desarrollará bajo el paradigma positivista, con enfoque cuantitativo, utilizando el método empírico analítico y bajo un tipo de investigación correlacional y finalmente tendrá un diseño experimental basado en G₁ O₁ X O₂ ,G₂ O₃ – O₄,  G₃ O₅ X O_6, G₄ O₇ – O₈,  G₅ O₉ X O_{10 y} G₆ O₁₁ – O_12; donde G_1, G₃ y G₅ son los tres grupos experimentales conformados por estudiantes de ingeniería de tres universidades de la ciudad de San Juan de Pasto y G_2, G₄ y G₆ son sus correspondientes grupos de control, además X corresponde al tratamiento experimental basado en la estrategia didáctica propuesta y O₁, O₃, O₅, O₇, O₉ y O₁₁ son las pre pruebas y  O₂, O₄, O₆, O₈, O₁₀ y O₁₂ corresponde a las post pruebas realizadas a cada grupo. Los datos obtenidos serán analizados con la distribución de probabilidad t de Student con la que se comprobará si la diferencia de la notas obtenidas por los estudiantes de los grupos experimentales frente a las obtenidas por sus grupos de control en cada universidad participante son estadísticamente significativas o no.