IMPLEMENTACIÓN DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE NATURALMENTE CRÍTICOS EN EL CURSO DE INTRODUCCIÓN A LA INGENIERÍA INDUSTRIAL

Resumen

En este artículo se presentan los resultados del proceso de implementación de ambientes de aprendizaje naturalmente críticos (AANC) con fines de transformar el curso de Introducción a la Ingeniería Industrial. Los AANC son estrategias de enseñanzas que hacen parte de propuesta realizada por Ken Bain (2007), cuya esencia reside en el papel que juegan los profesores para cumplir funciones como: realizar preguntas retadoras al momento de dar a conocer una nueva temática, brindándoles de esta forma a los estudiantes la oportunidad de especular previamente sobre este nuevo objeto de conocimiento. Asimismo, los docentes en estos AANC deben partir de los contenidos generales a los específicos, guiar a los alumnos en el proceso de cambio de los paradigmas poco funcionales que mantienen, así como concederles la oportunidad de fallar y recibir retroalimentación respecto al trabajo realizado. De igual forma, dentro de estos ambientes lo ideal es que los estudiantes se percaten del apoyo brindado por los profesores y que sean capaces de percibir justicia por parte de éstos.  Estas características descritas de AANC facilitan la sensación de disfrute y satisfacción de los estudiantes en relación con el proceso de aprendizaje, lo cual, de acuerdo a Bain (2007), promueve en los alumnos la motivación intrínseca por la educación. Es así como a través del desarrollo del proyecto se logró medir nivel de satisfacción con la experiencia del aprendizaje de los estudiantes y la autoeficacia percibida. Los resultados luego de esta experiencia piloto reflejan un alto nivel de satisfacción y de autoeficacia para abordar los retos de la asignatura por parte de la mayoría de los estudiantes. En general, se evidenció que la implementación de AANC coadyuvó en el incremento de la motivación de los estudiantes para continuar con sus estudios en el programa de Ingeniería Industrial y por parte de los docentes, para continuar en el proceso de mejora continua del quehacer pedagógico.