Rediseño del ciclo común de los programas de ingeniería. Una oportunidad para el trabajo transdisciplinar
DOI:
https://doi.org/10.26507/paper.3440Palabras clave:
Resultados de aprendizaje, AcreditaciónResumen
La apuesta nacional por el aseguramiento de la calidad de la Educación Superior centrada en el logro de los resultados de aprendizaje y el desarrollo de las competencias de los estudiantes ha llevado al interior de las instituciones universitarias a repensar sus procesos formativos. Para el caso de la Universidad Industrial de Santander-UIS esta revisión se ve permeada además por la apuesta institucional por la internacionalización, que promueve el abordaje de procesos de acreditación internacional como valor agregado. Actualmente, la UIS cuenta con tres programas de ingeniería acreditados con ABET y tres en proceso.
La apropiación del modelo ABET y la normativa nacional dejaron en evidencia la necesidad de revisión del proceso formativo en los programas de ingeniería, particularmente durante los primeros cuatro semestres que conforman el ciclo básico (matemáticas, física y química) para asegurar una articulación efectiva entre el desarrollo de las competencias en ciencias básicas, con las previstas en el ciclo profesional.
Este trabajo presenta la experiencia de la reformulación de un ciclo básico para los programas de ingeniería, a partir de la construcción colectiva entre los profesores de las Facultades de Ingenierías y de Ciencias, partiendo de los resultados de aprendizaje, las experiencias de diseño y las observaciones planteadas por los comités consultivos de los programas.
La experiencia implementada ha mostrado la necesidad de lograr una comunicación asertiva y eficaz para consolidar acuerdos didácticos que se expresan en los planes de actividad académica, pero que trascienden la estructura organizacional por Escuelas y Facultades, e implican la comunicación continua en la implementación y seguimiento a dichos planes, así como el desarrollo de estrategias institucionales de mejoramiento continuo, diagnóstico y apoyo al estudiante en la transición a la Educación Superior.
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