Investigación-acción: una estrategia para transformación de la didáctica de los problemas de clase de la asignatura dinámica
DOI:
https://doi.org/10.26507/paper.3386Palabras clave:
Investigación-Acción, Didáctica, Dinámica, Resolución de problemasResumen
La dinámica en Ingeniería Mecánica requiere conocimientos previos de geometría vectorial, álgebra lineal, física mecánica y cálculo vectorial. A pesar de una buena base teórica, los estudiantes tienen dificultades para resolver problemas debido a la notación vectorial y a la falta de conexión entre conceptos y procedimientos. Para abordar estas dificultades, se llevó a cabo una investigación-acción utilizando encuestas y diarios para recabar información sobre las necesidades de los estudiantes. Se introdujeron cambios metodológicos para fomentar el pensamiento crítico y la reflexión sobre las implicaciones físicas. El material del curso se organizó en secciones que facilitaban la comprensión e identificaban los puntos débiles de los alumnos en cuanto a deficiencias operativas. Finalmente, concluimos que esta intervención mejoró la representación de ideas, la resolución de problemas y permitió atender las necesidades específicas de los estudiantes, así como generar una metodología para futuras intervenciones y el desarrollo de materiales didácticos.
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