Plan institucional de adecuación a los estándares de calidad: acreditación basada en el modelo centrado en el estudiante de carreras de ingeniería e informática

Resumen

La Ley de Educación Superior en Argentina (Ley Nº 24.521) en su artículo 43 establece que las carreras correspondientes a profesiones reguladas por el Estado, cuyo ejercicio pudiera comprometer el interés público poniendo en riesgo de modo directo la salud, la seguridad, los derechos, los bienes o la formación de los habitantes, deberán ser acreditadas periódicamente, y los planes de estudio deben adecuarse a los estándares de calidad que establezca el Ministerio de Educación de la Nación. Los nuevos estándares instituidos para las carreras de ingeniería e informática requieren que la enseñanza esté centrada en el estudiante y garantice la formación de las competencias de egreso que correspondan al perfil del graduado y a las actividades profesionales reservadas a cada título. En la Facultad de Ciencias Exactas de la Universidad Nacional del Nordeste se dictan tres carreras de ingeniería y una de informática. Para afrontar el proceso de adecuación de los planes de estudio vigentes a los estándares se diseñó un plan institucional, a efectos de guiar el proceso, acompañado de la elaboración de la normativa que lo avala y contribuye a la implementación del mismo. Este contempla la distribución de responsabilidades, la definición de roles y funciones, la capacitación docente orientada a la adecuación de los procesos de enseñanza-aprendizaje, la reorganización del área de acreditación, la sensibilización de los actores involucrados y la definición de un cronograma, permitiendo así contar además con un instrumento de seguimiento del proceso. Una vez aprobada por resolución del Consejo Directivo la metodología de adecuación de los planes de estudio y el cronograma, se puso en marcha inmediatamente, cumpliendo las etapas programadas. Entre las acciones institucionales previstas en la metodología se encuentra el diseño de un nuevo formulario de presentación de programa analítico y planificación de cada espacio curricular, que contemple el modelo de formación basado en competencias y centrado en el estudiante, lo cual involucra la explicitación de los resultados de aprendizajes esperados, la mediación pedagógica, la evaluación y el nivel de aporte a las competencias de egreso. Paralelamente se inició el proceso de autoevaluación tendiente a la acreditación de cada carrera, que implica la recogida sistemática de la información requerida por el sistema, para la emisión de los reportes correspondientes.