Lecciones aprendidas en el proceso de formulación de los resultados de aprendizaje de un programa de Maestría en Gerencia de Proyectos en una Facultad de Ingenierías, Diseño e Innovación

Resumen

El decreto 1330 emitido por el Ministerio de Educación Nacional en julio del 2019 indica que los resultados de aprendizaje son los "concebidos como las declaraciones expresas de lo que se esperaba que un estudiante conozca y demuestre en el momento de completar su programa académico" (Ministerio de Educación Nacional, 2019) y por lo tanto estos resultados de aprendizaje deben estar alineados con el perfil de egreso de acuerdo con el PEI de la IES y del Programa. Este decreto, ha tenido muchas interpretaciones para las diferentes Instituciones de Educación Superior para la formulación de los resultados de aprendizaje de sus programas antiguos, y para los nuevos programas que deben incluir esta propuesta en sus documentos maestros. Es aquí, donde las lecciones aprendidas constituyen un cuerpo de conocimiento que permite que otros formuladores de nuevos programas no cometan los mismos errores que se tuvieron en casos de fracaso y que, por otro lado, los casos de éxito sean capitalizadas como mejores prácticas en las IES. A partir de lo anterior, este artículo tiene como propósito presentar las lecciones aprendidas en el proceso de formulación de los resultados de aprendizaje de un nuevo programa de maestría en gerencia de proyectos, que obtuvo registro calificado en junio del 2022 dentro de la Facultad de Ingeniería, Diseño e Innovación, con la finalidad de transformar el conocimiento tácito que se tiene de este proceso, a un conocimiento explicito que redunde en el mejoramiento continuo de los procesos de acreditación de calidad de los programas y de obtención de registros calificados. Esta investigación tuvo un enfoque cualitativo descriptivo, con la finalidad de describir el caso de estudio y explorar las lecciones aprendidas en una secuencia lineal y partiendo de la riqueza interpretativa y contextualizada de los fenómenos (Hernández, Fernández, & Baptista, 2014).  Las lecciones aprendidas a partir de la aplicación de un instrumento CI-FT-01 del Ministerio de Educación Nacional y con los datos recopilados se realizó un tratamiento y resumen de estos, para encontrar factores negativos y positivos que surgieron en el proceso y los riesgos que se materializaron. De esta manera, se pudieran identificar lecciones aprendidas y mejores prácticas con la finalidad de documentarlas. Como conclusión se puede decir que siguiendo una metodología de lecciones aprendidas se puede transformar el conocimiento tácito que está en su talento humano: docentes, colaboradores, personal administrativo y directivo, para producir un conocimiento explicito y contribuir a un modelo de gestión del conocimiento de la IES más robusto.