Percepción estudiantil sobre la calidad docente de la Escuela de Ingeniería Agrícola (EPIA) - Universidad San Cristóbal de Huamanga – Ayacucho – Perú
DOI:
https://doi.org/10.26507/paper.3034Palabras clave:
ética, autoevaluación, docentesResumen
El trabajo muestra los resultados de un estudio sobre percepción de los estudiantes respecto a la calidad docente considerando tres aspectos de evaluación: conocimiento, trato y conducta de los docentes de la Escuela Profesional de Ingeniería Agrícola (EPIA) de la Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga (UNSCH) – Ayacucho, ubicada en la región altoandina del Perú. Se utilizó la metodología cualitativa a una muestra representativa de estudiantes, con recojo de información a través de encuestas formuladas con la escala de Likert. A la fecha, por múltiples forzantes, internas y externas, no se ha evidenciado un avance significativo en el proceso de autoevaluación con fines de acreditación de la escuela. Los resultados revelan que el 51% de estudiantes perciben que los docentes tienen el conocimiento adecuado, sin embargo, un 37% percibe que no utilizan estrategias didácticas. Respecto a la conducta, 31% percibe comportamiento ético frente a un 38% que percibe que no, así como un 41% percibe un trato indiferente por parte de sus docentes. Por tanto, existe la necesidad de impulsar campañas de difusión y práctica de valores institucionales, cursos para el desarrollo de la capacidad reflexiva del estudiante, así como, promover la capacitación de los docentes en habilidades blandas con mejora del trato y adquisición de competencias docentes en el desarrollo de estrategias didácticas. Se concluye, además, que la formación en valores y la demostración genuina de conductas regidas por la ética de parte de los docentes, son primordiales para el ejercicio de una ciudadanía libre y responsable de los estudiantes de la EPIA y es un fin que se debe alcanzar.
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