El aula virtual como estrategia para fortalecer la formación en seguridad de procesos en el currículo de ingeniería química: caso de estudio

Resumen

Cada día se hace más imperiosa la necesidad de contar con ingenieros químicos, de procesos y profesiones afines que consideren en todas sus actividades la seguridad de procesos como un eje de su labor para que potencien el desarrollo de operaciones industriales o empresariales seguras que privilegien y maximicen la protección de todas las personas vinculadas a la organización, las comunidades adyacentes a la entidad y el medio ambiente. Esta necesidad aumenta en la medida en que se masifican nuevas tecnologías relacionadas con la cuarta revolución industrial y cuyos impactos sobre el campo de la seguridad de procesos aún se encuentran pendientes por descubrir.

Esta necesidad de formación en temas de seguridad de procesos, para el caso de los ingenieros químicos, también ha sido motivo de interés para diversas entidades que incluyen los entes regulatorios en temas de educación o los sistemas de acreditación de programas académicos. Para abordar la formación en seguridad de procesos en los currículos de Ingeniería Química, de Procesos y profesiones afines, existen diversas estrategias. Algunas de ellas son: currículo embebido o diseminado, inclusión en el plan de estudios de un curso exclusivamente dedicado a la temática y una combinación de ambas alternativas. Independiente de la estrategia a seguir, es importante considerar cómo las herramientas virtuales pueden contribuir en el proceso de aprendizaje dentro o fuera del aula.

En este trabajo se presenta el diseño de un Aula Virtual, empleando la plataforma Moodle, que apoya el modelo de currículo embebido para la formación y el aprendizaje de los futuros ingenieros químicos en temas de seguridad de procesos de la Universidad Pontificia Bolivariana (Medellín – Colombia). Para ello se ha considerado, que esta herramienta no solo actúe como un repositorio de experiencias y metodologías de enseñanza y aprendizaje empleadas en los cursos ligados a la seguridad de procesos, sino que se busca facilitar el uso de alternativas de aprendizaje como la gamificación, aprendizaje basado en problemas o estudios de caso que a su vez motivan e impulsan el trabajo autónomo por parte de los estudiantes y les permita registrar sus avances, reforzar sus conocimientos e incluso, en el futuro, poder evidenciar a modo de portafolio, su conocimiento y experiencia en seguridad de procesos.