Clase invertida (flipped classroom): transformando la práctica de la enseñanza para el mejoramiento del aprendizaje en la ingeniería

Resumen

El aprendizaje invertido (flipp learning FL) es un enfoque pedagógico que permite aprovechar mejor el tiempo en clase. Generalmente, los profesores desarrollan contenidos dentro de clase, en un horario específico y luego dejan ciertos ejercicios o los dejan a los estudiantes para que los hagan en casa (recepción pasiva de contenidos). El enfoque FL propone presentar los contenidos antes de la clase, y en el aula desarrollar diversas actividades que promuevan el aprendizaje activo (profundizando, reflexionando, aplicando y discutiendo lo visto anteriormente).

El aprendizaje activo busca que los estudiantes se involucren activamente en su aprendizaje, tomando mayor responsabilidad: Que no solo escuchen, hablen y hagan, sino que discutan, opinen, reflexionen y resuelvan problemas. Los pedagogos modernos piensan que “si enseñamos a los estudiantes de hoy, del mismo modo como enseñábamos a los de ayer, les robamos el mañana”. La clase invertida (flipped classroom) es, entonces, una metodología diferente a la hora de realizar tareas, y la oportunidad para integrar las nuevas tecnologías en las metodologías de enseñanza como un complemento a las estrategias que ya se emplean.

El presente artículo expone experiencias, resultados, aciertos y desaciertos de la aplicación de la metodología de clase invertida en los cursos del área de electrónica digital de la Escuela de Ingeniería Electrónica Extensión Tunja de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. Los momentos y actividades de la metodología se organizaron así: Planificar, Crear, Proponer, Difundir, Aplicar y Evaluar. Una iniciativa cuyo objetivo es fomentar el aprendizaje en los estudiantes a partir del cambio de una cultura de aprendizaje centrada en el docente a una orientada al estudiante, involucrando ambientes flexibles y contenidos intencionales.