Presentación del texto “Didácticas académicas para la formación de ingenieros”

Autores/as

  • Nelson Cruz Villarraga Universitaria Agustiniana

Palabras clave:

didácticas, producción, métodos, proceso, decisiones

Resumen

El texto académico fue realizado como un aporte a la metodología de enseñanza-aprendizaje, basado en lúdicas académicas diseñadas en algunos casos por el autor del texto y en otros casos de trabajos reconocidos adaptados a las necesidades de los contenidos programáticos de la carrera de Ingeniería Industrial.

El propósito del desarrollo de este texto fue el de proveer herramientas que ayuden y faciliten el desarrollo de los temas a trabajar en clase de forma práctica, para luego interpretar datos e información obtenida y llegar a concluir basados en hechos prácticos y no solo teóricos.

La metodología para la elaboración del texto consistió en primera instancia, en la investigación teórica profunda de cada uno de las practicas académicas que posteriormente se convertirían en capítulos del libro, es importante resaltar que la teoría acompañada de la experiencia del autor en el sector industrial real es de gran aporte a la creatividad de las lúdicas. En segunda instancia, se procedió a la adquisición de los materiales necesarios para realizar las pruebas iniciales, incluyendo formatos para recolección de datos, diseño de tablas de tabulación de datos, posteriormente se realizaron pruebas piloto con grupos de estudiantes, donde se evidencian algunos ajustes y mejoras en las practicas por parte del autor del texto, como siguiente paso se realiza la practica en forma definitiva ya aplicada en los cursos que aplique de acuerdo al contenido programático de las asignaturas y el último paso la redacción de cada didáctica académica como un capítulo de libro, la compilación de varias didácticas en este caso seis didácticas, conforman el texto final.

La aplicación de los temas tratados en este texto han aportado a los estudiantes la oportunidad de simular procesos industriales a baja escala de los procesos reales a nivel industrial, recolectar información de forma técnica, análisis de esta información, toma de decisiones y realizar propuestas en pro de la mejora de los índices de producción como el aumento de la satisfacción del cliente interno y externo, aumentar la productividad, diseñar indicadores de gestión, reducir tiempos de procesamiento, aplicación de herramientas de lean manufacturing, entre otros.

El texto esta en proceso de ser difundido para alcanzar el mayor número de usuarios posible, hasta ahora los resultados han sido positivos en cuanto a la retroalimentación recibida en cuanto a la metodología, la sencillez de redacción y los ejercicios prácticos.

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Biografía del autor/a

Nelson Cruz Villarraga, Universitaria Agustiniana

La formación lúdica activa en el Modelo de Gestión de Inventarios (MGI) de revisión continua para la formación de Ingenieros Industriales

 

La formación lúdica activa se orienta a ser un modelo que cuestiona las prácticas educativas que se implementan en la escuela tradicional, por hacer del maestro un colaborador, tutor o asesor del aprendizaje; se distingue porque dan un tratamiento individual al estudiante donde se busca despertar “la actividad y el interés, la vitalidad y espontaneidad., la libertad y autonomía, la individualidad, la colectividad y la globalización”.

En la formación de ingenieros industriales, se hace necesario desarrollar en los estudiantes de una forma práctica y didáctica  las habilidades de conceptualización, manejo de fórmulas, análisis de variables y toma de decisiones con sentido crítico, en materias donde el conocimiento se muestra complejo cómo sucede con el manejo de los inventarios, específicamente con el Modelo de Gestión de Inventarios de Revisión continua.

El trabajo realizado se origina como respuesta a la necesidad de dinamizar las clases en el entendido que los estudiantes aprenden y se interesan más por la academia cuando realizan actividades prácticas, adaptando  el conocimiento a partir del enfoque sistémico.

Considerando la importancia de aprender los conceptos teóricos  y la gestión practica del modelo de inventarios de revisión continua, se aplican los conocimientos adquiridos en las asignaturas de ciencias aplicadas de la carrera de ingeniería industrial ( preferiblemente ), diseñar estrategias metodológicas para obtener los mejores resultados a nivel industrial, evaluar las alternativas de solución y en forma crítica tomar las mejores decisiones  así como analizar los resultados del ejercicio y el impacto que puede tener en la industria real.

La metodología consiste en la disposición física de los materiales (en inventario) de producto terminado y sobre el inventario se identifican 4 niveles a saber: el inventario de seguridad, el inventario del punto de pedido, el inventario de aseguramiento del servicio y el inventario de aseguramiento del servicio máximo. El ejercicio comienza con la “compra” del producto por parte del cliente, es decir que la demanda es constante y esta al ir aumentando va disminuyendo el inventario llegando a los niveles previamente enunciados, el modelo empieza su gestión cuando llega al nivel llamado punto de pedido donde se genera automáticamente al proveedor y para este proveedor empieza a transcurrir el tiempo de respuesta “lead time”. Simultáneamente mientras el proveedor alista el material a reponer los clientes siguen comprando el producto y cuando el inventario llega a último nivel definido llamado “inventario de seguridad” el proveedor debe abastecer el inventario para llevar nuevamente el inventario al nivel de aseguramiento del servicio.

Esta secuencia se puede ampliar a lo largo de la cadena de suministro, manejar el inventario en el cliente (almacén de cadena), en el proveedor, en producción, en suministros y en proveedor, permitiendo a los estudiantes trabajar con una elevada cantidad de variables internas y externas a las organizaciones.

Los resultados se evidencian en la retroalimentación de la practica una vez realizada, la interiorización de los conceptos por parte de todos los estudiantes aseguran que la nota en esta área sea muy favorable, al fortalecer elementos, como la planificación, el interés, la autonomía, la participación y el aprendizaje sistémico.

Referencias bibliográficas

Sipper, D.; Bulfin, R. (1998). Planeación y control de la producción. Mc Graw Hill., México DF., pp. 224-252

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Niebel, B. (2001). Ingeniería Industrial, métodos, estándares y diseño del trabajo. 12 edición. Editorial Alfaomega., México DF., pp. 19.

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Publicado

07-09-2022

Cómo citar

[1]
N. Cruz Villarraga, «Presentación del texto “Didácticas académicas para la formación de ingenieros”», EIEI ACOFI, sep. 2022.