CONCEPTUALIZACIÓN Y DISEÑO DE CURRÍCULOS EN INGENIERÍA Y DISEÑO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INTEGRADORAS MULTIDISCIPLINARES

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.26507/ponencia.1989

Palabras clave:

Competencias, Diseño curricular, Ingeniería

Resumen

Las problemáticas actuales que enfrenta la sociedad y que confluyen en lo que puede denominarse una crisis ambiental, han permitido desde hace algunas décadas que diferentes grupos humanos se pregunten sobre las formas que históricamente han tenido de relacionarse con su entorno, dando paso a diferentes análisis, reflexiones, estudios de todo tipo, investigaciones y conclusiones que develan cómo los procesos de producción y transformación tradicionales asumidos por la mayor parte del mundo, estructurados bajo una concepción capitalista y extractivista de desarrollo, son absolutamente insostenibles. Tal situación de manera directa lleva determinar la necesidad imperante de incluir cambios significativos en las formas y modelos existentes para enseñar y aprender sobre todo en países como Colombia, poseedor de una alta complejidad determinada por la multiplicidad de factores de carácter económico, ecológico y social que deben ser tenidos en cuenta al momento de aproximarse al análisis y reconocimiento de sus territorios. Teniendo en cuenta que, la naturaleza de la ingeniería como disciplina tiene su base en la transformación del entorno a partir de la identificación de las necesidades de la sociedad, deben proponerse modelos innovadores y pertinentes de educación que permitan que los futuros profesionales adquieran las capacidades necesarias para proponer “transformaciones adecuadas”, lo que ha motivado a que la formación en ingeniería haya empezado a presentar una serie de cambios en sus estructuras de enseñanza, para promover procesos dinámicos que propendan por el desarrollo de competencias globalizadas en sus egresados. En relación con lo descrito, la Universidad El Bosque y sus programas de ingeniería no son ajenos a lo que debe constituirse como un cambio de paradigmas para ir logrando una verdadera revolución académica de los procesos de enseñanza – aprendizaje centrados en el estudiante.

 

El presente documento permite comprender la evolución que ha tenido la estructura unificada de la Facultad de Ingeniería actual dela Universidad, partiendo de programas independientes y aislados con estructura de Facultades, a través de un proceso orientador mediado por la formulación de una propuesta crítica que plantea núcleo problémico para la Ingeniería, el cual articula las necesidades de nuestro territorio con soluciones abordadas desde perspectivas multicausales, orientadas desde el enfoque biopsicosocial y cultural propio de la Universidad El Bosque. Su materialización se presenta en la conceptualización y diseño de currículos basados en análisis y desarrollo de competencias, asociando asignaturas articuladoras que confluyen en escenarios pedagógicos en donde se interpreta la ingeniería, las necesidades de nuestros territorios, los modelos internacionales de enseñanza y su aplicación a solucionar problemas reales desde una visión interdisciplinar y transdisciplinar con enfoques de creatividad e innovación, permitiendo a los estudiantes presentar sus propuestas de desarrollo de artefactos de ingeniería ante escenarios de carácter público. Los resultados permiten vislumbrar espacios de reflexión que coadyuvan en propuestas interdisciplinares de enseñanza, la formulación y desarrollo de proyectos, la optimización de los recursos, el reconocimiento de nuestro territorio, la reflexión del impacto de la ingeniería como una disciplina que fortalece el desarrollo de un país con escenarios tan diversos como la misma biodiversidad que nos cobija.

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Biografía del autor/a

Milena M. Fuentes Cotes, Universidad El Bosque

Ingeniero Ambiental con énfasis en gestión ambiental, amplia capaci- dad y disposición para trabajar con la comunidad y realizar trabajos en equipos interdisciplinarios; manejo de conocimientos y procesos de certificación en el sector empresarial y acreditación en el sector aca- démico. Gran interés en proyectos de investigación que involucren di- rectamente a la comunidad y que representen un claro beneficio para la misma, dirigidos a la mejora de la calidad de vida y de las condicio- nes ambientales de su entorno.

Auditor Líder en la norma ISO 14001 Sistemas Ambientales de Gestión; Auditor interno en ISO 14001, ISO 9001 y OHSAS 18001 (Sistemas Integrales de Gestión) y Profesor en ejer- cicio, con experiencia en el área ambiental aplicada a la ingeniería y a los procesos de aprendizaje en esta misma disciplina. Magíster en Docencia de la Educación Superior con especial interés en la educación ambiental y de calidad a todo nivel, por considerarla como un medio efectivo para la generación de un cambio cultural, en beneficio de la naturaleza y el desarrollo sostenible del hombre. Consultor independiente en estudios ambientales y sis- temas de gestión ambiental y de calidad.

Profesor Asociado Programas de Bioingeniería e Ingeniería Industrial

 

Juan Miguel Escobar Roa, Universidad El Bosque

Ingeniero Electrónico, M Sc. Ciencias Biomédicas. Profesor Titular Programa de Bioingeniería

Carlos Arturo Castillo Medina, Universidad El Bosque

Profesor Titular - Programa de Ingeniería Electrónica 

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Publicado

07-09-2021

Cómo citar

[1]
M. M. Fuentes Cotes, J. M. . Escobar Roa, y C. A. Castillo Medina, «CONCEPTUALIZACIÓN Y DISEÑO DE CURRÍCULOS EN INGENIERÍA Y DISEÑO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INTEGRADORAS MULTIDISCIPLINARES», EIEI ACOFI, sep. 2021.
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