INFLUENCIA DE LA VARIABLE GÉNERO EN EL DESEMPEÑO ACADÉMICO DE ESTUDIANTES DE PREGRADO DE LOS PROGRAMAS DE INGENIERÍA MECÁNICA E INGENIERÍA ELÉCTRICA DE LA UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA

Resumen

A pesar de los avances en materia de igualdad de género en la educación superior, persiste una significativa brecha de género en las carreras STEM. La ingeniería tiene un importante rol social y económico y un gran poder transformador, por lo que es fundamental reconocer el papel de las escuelas de ingeniería en la promoción de valores como la diversidad, la igualdad y el cuidado de la vida. La ingeniería del futuro necesitará nuevas formas de pensar y resolver problemas, así como modelos innovadores de comprensión de la realidad; ello implica incluir la perspectiva de género en los procesos académicos y programas curriculares, implementando políticas y programas institucionales.

Una evidencia del sesgo de género es la baja proporción de mujeres en algunas carreras de ingeniería; en Colombia, estas carreras son Ingeniería Mecánica (9%), seguidas de Eléctrica (10%), Electrónica y Telecomunicaciones (14%) e Informática y Telemática (26%). Esto tiene consecuencias a lo largo de las trayectorias académicas y profesionales de las y los estudiantes, y contribuye a mantener prejuicios y estereotipos de género. Para analizar este fenómeno, estamos llevando a cabo un estudio en la Universidad de Antioquia y la Universidad Nacional de Colombia sede Medellín, comparando pregrados con una brecha de género pronunciada (Ingeniería Mecánica, Eléctrica y de Sistemas) con otros en los que no es tan significativa (Ingeniería Industrial y Ambiental). La primera etapa del estudio comprende el análisis cuantitativo de aspirantes, admitidos y estudiantes entre los periodos 2014-01 y 2020-02. 

El trabajo que presentamos constituye una parte de este abordaje cuantitativo, en el cual desarrollaremos un modelo estadístico para medir la influencia de la variable “género” en el desempeño académico de estudiantes de los pregrados de Ingeniería Mecánica e Ingeniería Eléctrica de la Universidad de Antioquia, dos de los programas académicos que han presentado consistentemente baja participación de mujeres y que tradicionalmente han sido vistos como estudios o profesiones “masculinas”.  

En este estudio se analiza una variable de la dimensión “desempeño académico”, que incluye el rendimiento medido en términos de promedios de calificaciones por periodo; ésta, a su vez, se relaciona con covariables no académicas como el género, el estrato socioeconómico, la región y el colegio de procedencia, según los datos oficialmente reportados durante el periodo de análisis entre 2014-2020. Se espera observar la relación entre las mencionadas variables, para lo cual se acudirá a una modelación estadística que permita explicar el promedio académico de las y los estudiantes en función de las covariables bajo estudio. 

Con ello se establece la influencia del factor género en el desempeño académico de las y los estudiantes de pregrado y se verifica la validez de un modelo estadístico que posteriormente podrá ser aplicado a otros aspectos del desempeño académico como la pérdida de calidad de estudiante, el tiempo de permanencia previo a la graduación y el cambio de carrera. Así se espera contribuir a orientar las políticas institucionales enfocadas al mejoramiento de la calidad académica de los programas y a eliminar las barreras y limitaciones existentes en las facultades bajo estudio.