ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS BASADAS EN HERRAMIENTAS TIC PARA LA ENSEÑANZA DE CIRCUITOS ELÉCTRICO

Resumen

La emergencia sanitaria y el aislamiento social preventivo decretado por el gobierno nacional debido a la pandemia del COVID-19, han obligado a las instituciones de educación superior a migrar súbitamente sus actividades académicas a la modalidad remota, lo cual implica grandes retos para mantener el rigor y la excelencia académica. Ante esta coyuntura, la Universidad Industrial de Santander (UIS) ha apostado por continuar con sus funciones de docencia a través de la modalidad presencialidad remota, incentivando el uso de herramientas tecnológicas de información y comunicación (TIC) para el desarrollo de nuevos escenarios académicos en los que se busca fortalecer el aprendizaje autónomo y brindar una experiencia formativa centrada en el estudiante. Este trabajo recopila y describe las estrategias pedagógicas basadas en herramientas TIC utilizadas para la adecuación a la presencialidad remota del curso de pregrado de Circuitos Eléctricos II de la Escuela de Ingenierías Eléctrica, Electrónica y de Telecomunicaciones (E3T) de la UIS. Las estrategias empleadas fueron diseñadas buscando dar respuesta a los siguientes desafíos identificados: 1) La necesidad de adecuar el aula virtual que previamente era usada como apoyo parcial y que en la nueva modalidad, se convertiría en la principal interfaz con los estudiantes; 2) Los problemas de conectividad que dificultan la asistencia a la totalidad de las actividades síncronas; 3) La disponibilidad limitada de material audiovisual de estudio y de consulta; 4) La necesidad de diseñar estrategias motivantes para los estudiantes quienes se enfrentarían a una experiencia académica totalmente nueva.  Para afrontar estos desafíos, algunas de las estrategias implementadas fueron: a) El rediseño total del aula virtual en Moodle, considerando aspectos gráficos, estéticos y funcionales. Para esto, se realizó una búsqueda intensiva de material audiovisual complementario que incluyó: cursos externos, blogs, normatividad técnica relevante, archivos de código, entre otros, seleccionados para reforzar conceptos e ilustrar sobre aplicaciones profesionales; b) la creación de un canal de Youtube y la implementación de aulas digitales como repositorio de clases, banco de ejercicios y memorias de horas de consulta y tutorías. Esta estrategia facilitó la consulta asíncrona de las actividades y permitió el intercambio de saberes entre los estudiantes. c) El diseño de talleres de ejercicios con niveles de dificultad, estrategia que tiene un objetivo doble: poner a disposición de los estudiantes suficiente material de estudio y favorecer el desarrollo secuencial de las habilidades del análisis de circuitos eléctricos. Así, para cada contenido los estudiantes tuvieron acceso a un taller de ejercicios básicos, medios y avanzados. La presente experiencia fue seleccionada entre el grupo de finalistas del premio para el reconocimiento de experiencias con TIC en procesos formativos durante la contingencia COVID-19, COOPERA-TIC 2020, organizado por la vicerrectoría académica de la UIS.