EDUCACIÓN SITUADA, INVERTIDA, ORIENTADA, DISRUPTIVA, MIXTA Y LIGADA - ENSITIO DISIMIL 2.0

Autores/as

  • Ricardo Llamosa Villalba Universidad Industrial de Santander

DOI:

https://doi.org/10.26507/ponencia.1577

Palabras clave:

Educación, Formación, Competetencias, Capacidades, STEAM, Desempeño, Resultados, Instrucción

Resumen

Considerando el actual desempeño y comportamiento político, económico, social, artístico, técnico, tecnológico, legal, ecológico, colectivo, científico, productivo, arquitectónico e ingenieril, de la formación, este artículo y ponencia presenta el Manifiesto “ENSITIO DISÍMIL” , que establece prácticas de valor, interiorización y trascendencia ágil y directa, mediante plataformas ecosistémicas y sociotecnológicas multidisciplinares, para que los educadores, mentores, asesores, consultores, maestros e interesados, comprendan mejor los problemas que enfrentan hoy, para que potencien sus pensamientos críticos cuando transmitan conocimientos y valores, a través de los medios de comunicación, tecnología y desarrollo de competencias y capacidades, de acuerdo a los valores de:

  1. PRODUCCIÓN SISTÉMICA Y SISTEMÁTICA; determinanda en sistemas integrales de desarrollo de conocimiento sociotecnológico y técnico para liderar, vigorizar, practicar y asegurar calidad, desarrollo, operación, desempeño, colaboración, cooperación, retrospectiva, permanencia, investigación, innovación, supervisión, diagnóstico, control, mejora, salud, equilibrio, seguridad, confianza, bienestar, sostenibilidad, permanencia, eficacia, fines, efectividad y resultados, de procesos simples o complejos, evidenciados y valorados, directa, indirecta o referenciadamente, con métricas analíticas de niveles de madurez de competencia y capacidad, estratégica, táctica u operativa.
  2. ENTORNOS DE CAMBIO, definiendo entornos de formación, cambio y evolución de competencias y copacidades, preservando, supervisando y asegurando innovación, adaptación, ajuste y control, para evitar variaciones bruscas de patrones de referencia, al realizar prototipos y pilotos de experimentación, análisis, interpretación, juicios, síntesis y conclusiones, preservando valores y prácticas socio culturales.   
  3. ESTRATEGIA, TÁCTICA, OPERACIÓN, MEJORA E INNOVACIÓN, ofreciendo visiones actitudinales y aptitudinales estratégicas, tácticas y operacionales sistémicas, sistemáticas, lógicas, analíticas, intuitivas, críticas, creativas, administrativas, gerenciales, organizacionales, comunicacionales, operativas y de investigación, individual y colectiva, que permitan retrospectivas, preservando  la información histórica y cultural, de las innovaciones y aprendizajes, detallando el valor de los procesos de transferencia de conocimiento, principios, normas y competencias de trascendencia y valor, a través de la comunicación directa e interactiva.
  4. INTERACCIÓN SOCIAL, TÉCNICA Y TECNOLÓGICA. Reconociendo responsabilidades éticas y profesionales sociotécnicas y tecnológicas, considerando las competencias y capacidades de comunicación efectiva, con distintas audiencias, al emitir juicios de diagnóstico, diseño, desarrollo e impacto de soluciones a problemas globales, económicos, ambientales, sociales y tecnológicos, que guíen logros eficientes y eficaces de iniciativas relevantes, creativas, oportunas, adaptativas o innovadoras, grupales o individuales.

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Referencias bibliográficas

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CIDLIS, “Laboratorio de Sistemas Organizacionales LASIO ©”, UIS, Bucaramanga, 20133.

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Publicado

07-09-2021

Cómo citar

[1]
R. Llamosa Villalba, «EDUCACIÓN SITUADA, INVERTIDA, ORIENTADA, DISRUPTIVA, MIXTA Y LIGADA - ENSITIO DISIMIL 2.0», EIEI ACOFI, sep. 2021.