PROBLEMÁTICA DEL QUEHACER INVESTIGATIVO Y DOCENTE, UNA POSTURA DESDE LA INGENIERÍA

Fabián Rolando  Jiménez López; Luis Fredy  Sosa Quintero; Camilo Ernesto  Pardo Beainy; Edgar Andrés  Gutierrez Cáceres

doi:10.26507/ponencia.1192

PROBLEMÁTICA DEL QUEHACER INVESTIGATIVO Y DOCENTE, UNA POSTURA DESDE LA INGENIERÍA

Autores/as

Fabián Rolando Jiménez López
Luis Fredy Sosa Quintero
Camilo Ernesto Pardo Beainy
Edgar Andrés Gutierrez Cáceres

DOI:

https://doi.org/10.26507/ponencia.1192

Palabras clave:

Educación en Ingeniería, Método Científico, Políticas Nacionales de Ciencia y Tecnología, Tecnología e Innovación

Resumen

En este documento se intenta realizar un análisis académico después de haber leído y revisado dos referentes academicos relacionados con el quehacer docente e investigativo, evaluando las posiciones expuestas al respecto, en cuanto al conocimiento científico y el investigador pedagógico.

En este sentido, desde la educación en ingeniería, se propone establecer la importancia de la investigación para la labor docente universitaria, dado que su sinergia apoya y enriquece los procesos de enseñanza y aprendizaje, así como la articulación de la investigación formativa y la formación en investigación en las aulas y laboratorios de clase.

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Publicado

21-08-2014

Cómo citar

[1]

F. R. . Jiménez López, L. F. . Sosa Quintero, C. E. . Pardo Beainy, y E. A. . Gutierrez Cáceres, «PROBLEMÁTICA DEL QUEHACER INVESTIGATIVO Y DOCENTE, UNA POSTURA DESDE LA INGENIERÍA», EIEI ACOFI, ago. 2014.