LA GESTIÓN POR COMPETENCIAS UN SUEÑO O UNA REALIDAD EN LA INGENIERÍA

Resumen

Este artículo presenta nuestros resultados de Investigación en el modelado de una Escuela Ágil en Ingeniería en la que se caracteriza:

La transformación de la enseñanza funcional (enseñanza jerarquizada y fraccionada a través de cursos desintegrados sin estrategias claras de sincronización de contenidos) a la enseñanza por procesos (un enfoque sistémico e interconectado de cursos en el que el estudiante aprende y evoluciona utilizando estrategias aprendizaje, que obligan, la integración de conocimientos a través de ciclos de vida de desarrollo de productos o servicios).El desarrollo de competencias personales y de desempeño profesional coherentes con la gestión de portafolios, programas y proyectos de ingeniería, que buscan disminuir las brechas del ser, saber y hacer, de la experiencia profesional.La creación de estrategias de integración directas entre el aula de clase y el trabajo de campo y viceversa, entendiendo el proceso de transformación entre lo empírico y lo teórico, como una acción de formalización ontológica (organizacional), epistemológica (conocimiento, conseguido al realizar experimentos para obtener prototipos y pilotos viables en el entorno) y metodológica, para crear prácticas de valor añadido, eficaces y eficientes.La Integración de la enseñanza-aprendizaje-investigación, en la que los docentes en conjunto con sus estudiantes, realizan acciones de campo, procurando productos de conocimiento aprovechables para la mejora al interior de las instituciones educativas y el desarrollo del entorno social y productivo.La formación de egresados, responsables por la mejora de las practicas actuales y la transferencia de nuevo conocimiento al entorno, como profesionales proactivos formados que los hagan en el momento de su egreso, profesionales de presente y de futuro respecto a la evolución del entorno de la ingeniería, respondiendo así, a un análisis comparativo permanente por parte de las instituciones responsables del servicio educativo.La creación de estrategias de integración directas entre el aula de clase y el trabajo de campo y viceversa, entendiendo que el proceso de transformación entre lo empírico y lo teórico, es una acción metodológica para crear prácticas de calidad, eficientes y eficaces.