@article{Caresani_2014, title={LA FORMACIÓN DE INGENIEROS INNOVADORES. EL CASO DE LOS ESTUDIANTES DE TERCER AÑO DE INGENIERÍA INDUSTRIAL DE LA UNIVERSIDAD JAURETCHE.}, url={https://acofipapers.org/index.php/eiei/article/view/1267}, DOI={10.26507/ponencia.1267}, abstractNote={<div> <p>Desde sus comienzos, allá por el año 2011 que  comenzó  con el dictado de los cursos regulares de grado académico,  el Instituto de Ingeniería de la Universidad Arturo Jauretche se caracterizó con tener  una propuesta original, no solo por los contenidos de las asignaturas, sino porque se propuso trabajar en forma personalizada con el alumno en un sistema de aula taller, con la participación de un docente por cada treinta cursantes y en donde la actividad práctica tiene un rol fundamental.</p> <p>Mucho se ha escrito acerca de la formación no solo de contenidos, sino en la preocupación de  de cómo internalizar la creatividad en los nuevos profesionales que se forman en las universidades y la importancia que tiene hoy en día la innovación tecnológica como un motor fundamental en la competitividad empresarial.</p> <p>En esta sentido el dictado de la asignatura “Creatividad  e Innovación Tecnológica”, del tercer año de la carrera de ingeniería Industrial fue una importante experiencia.  En primer lugar la dictaron 4 docentes en forma conjunta, sin solapamientos ni omisiones argumentativas,  y el otro rasgo significativo fue que los alumnos reunidos en grupos de trabajo trabajaron en forma activa en las distintas estrategias didácticas que los docentes proponían a lo largo del curso. Asimismo, motivados por los docentes a cargo del mismo, los alumnos confeccionaron en el  transcurso del curso ordinario la presentaron de proyectos en el   <strong>Programa “Universidad, Diseño y Desarrollo Productivo”</strong>. Los alumnos presentaron tres proyectos de innovación de productos en ese concurso nacional organizado por el ministerio de educación de la Nación. Producto de la misma, los tres grupos de alumnos han resultado ganadores y están llevando a cabo, con el financiamiento recibido y la supervización de los docentes,  las tareas de puesta en marcha.  Se espera que con este financiamiento los alumnos puedan poner en marcha sus emprendimientos de base tecnológica y se los va a apoyar para  que se organicen y constituyas sus emprendimientos de forma asociada.</p> </div>}, journal={Encuentro Internacional de Educación en Ingeniería}, author={Caresani, Dario Daniel}, year={2014}, month={ago.} }