Economía circular en la formación en ingeniería: un análisis bibliométrico para la sostenibilidad
DOI:
https://doi.org/10.26507/paper.4825Palabras clave:
economía circular, sostenibilidad, educación, ingenieríaResumen
En este estudio se evalúa la inclusión de la economía circular en la educación en ingeniería entre 2020 y 2024, a través de un análisis bibliométrico amplio. A través de una selección de quince artículos académicos provenientes de Scopus, ScienceDirect y Taylor & Francis, la investigación identificó las tendencias, enfoques educativos y áreas de oportunidad y desafíos presentes en la actualidad. Los resultados muestran una distribución balanceada de las publicaciones recurriendo a 2022-2024, con un claro pico de atención, sobre todo en España, Francia e Italia. Lo anterior refleja un interés académico en crecimiento alrededor del mundo respecto de la integración de la economía circular en la formación en ingeniería. Entre las metodologías predominantes, cabe destacar el reto como método de enseñanza, design thinking, clase invertida y uso de plataformas digitales como herramientas de colaboración lineal horizontal. Destinos, todas, fomentadoras de competencias relacionadas con el pensamiento sistémico, diseño circular y trabajo colaborativo interdisciplinario. Asimismo, el estudio identifica barreras sumamente significativas como composición curricular no transversal, falta de capacitación docente en herramientas especializadas y resistencia a cambios metodológicos. En el análisis de co-citas, se vislumbra una estructura de conocimiento disciplinar, con Michalinos Zembylas como autor central, formando comunidades epistémicas emergentes en la intersección de disciplinas del área de sostenibilidad, educación e ingeniera. Asimismo, las oportunidades futuras vislumbran la digitalización, colaboración universidad-industria e internacionalización de prácticas. Pese a los avances logrados, existe un amplio camino por recorrer en la consolidación de modelos educativos robustos que preparen a ingenieros para liderar la transición rumbo a sistemas más circulares y sostenibles. Por último, propone la ampliación del corpus analizado durante próximas colaboraciones, indagando, así, los efectos a largo plazo de las prácticas educativas implementadas.
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