Aula laboratorio territorial extendido: experiencia en la integración de design thinking y diseño de ingeniería en el taller de proyectos interdisciplinarios I de la UNAL sede La Paz

Resumen

Desde el año 2019 se puso en marcha la más reciente sede de la Universidad Nacional de Colombia, ubicada en el municipio de La Paz, en el Cesar. Esta novena sede de la UNAL constituye el escenario donde se consolida el proyecto académico denominado "Aula Laboratorio Territorial Extendido", un espacio interdisciplinario de reflexión, construcción y transformación pedagógica que facilita el diálogo de saberes y el prototipado de soluciones a las demandas territoriales desde el aula. Este entorno de innovación académica no solo fomenta el aprendizaje colaborativo en contexto, permitiendo el desarrollo de competencias interdisciplinares, sino que también actúa como catalizador del cambio en las culturas pedagógicas dentro de la universidad, reafirmando el compromiso de repensar el rol de la universidad en el siglo XXI.

Un ejemplo destacado de esta iniciativa es el Taller de Proyectos Interdisciplinarios I (TPI I), una asignatura de octavo semestre y dos créditos académicos del programa de Ingeniería Mecatrónica de la Universidad Nacional de Colombia, Sede de La Paz. Este curso forma parte de un conjunto de asignaturas orientadas a impulsar la investigación, la innovación y el desarrollo tecnológico, junto con los Talleres de Proyectos Interdisciplinarios II y III. Su propósito es fortalecer las habilidades de los estudiantes para abordar, contextualizar, formular e implementar proyectos de ingeniería que respondan a las problemáticas del territorio, promoviendo la innovación y el emprendimiento.

El artículo se centra en la experiencia de TPI I, donde los estudiantes desarrollan la capacidad de analizar contextos relevantes, identificar y definir problemas u oportunidades, y generar soluciones creativas, éticas y viables que respondan a las necesidades de la comunidad. En particular, se describe la integración metodológica entre el Diseño de Ingeniería y las etapas iniciales del Design Thinking —empatizar, definir e idear— como eje articulador del aprendizaje. Esta combinación busca fomentar la generación de soluciones centradas en el usuario y alineadas con las demandas y saberes territoriales, reconociendo el valor de la diversidad epistémica. Asimismo, se examina la evolución del curso a lo largo de sus distintas cohortes, destacando las mejoras implementadas, los desafíos enfrentados y los aprendizajes obtenidos como insumo para fortalecer el modelo educativo de la sede.