Experiencia educativa innovadora con títeres enriquecidos emocionalmente en el curso de lenguajes visuales y narrativos

Resumen

Este artículo presenta una experiencia pedagógica innovadora que integra el uso de títeres enriquecidos emocionalmente con tecnología en el curso Lenguajes Visuales y Narrativos. Este curso pertenece al componente de fundamentación del Año de Estudios Generales, un programa común a los seis currículos académicos de la Universidad Nacional de Colombia, sede de La Paz, entre ellos Ingeniería Mecatrónica e Ingeniería Biológica. Cabe destacar que el Año de Estudios Generales es una estrategia de innovación curricular diseñada para la Sede de La Paz, con el propósito de fomentar la interdisciplinariedad mediante la integración de diversos saberes e intereses. El curso Lenguajes Visuales y Narrativos, explora a través de la creación las diversas formas en que las sociedades contemporáneas apropian estos lenguajes. Su estudio abarca desde exploraciones estéticas y reflexiones filosóficas hasta reivindicaciones sociales, tensiones ideológicas y configuraciones históricas, entre otras manifestaciones de la expresión y la comunicación humana. Como parte del curso de Lenguajes Visuales y Narrativos, se desarrolló un proyecto pedagógico innovador que integró títeres enriquecidos emocionalmente mediante pantallas, luces, sonidos y estrategias de drama educativo. La propuesta buscó emplear los títeres como herramienta narrativa, permitiendo a los estudiantes explorar y representar historias inspiradas en sus propias experiencias de vida. El proceso inició con la investigación y construcción de narrativas familiares en pequeños grupos, fomentando el diálogo sobre experiencias reales que los definían. A partir de estas reflexiones, cada grupo identificó una historia común que integrara sus relatos individuales. Con el argumento narrativo establecido, se llevó a cabo el montaje, en el cual los títeres cobraron vida para contar la historia a través del lenguaje audiovisual. Este enfoque no solo permitió que los estudiantes se apropiaran de los lenguajes visuales y narrativos de manera creativa, sino que también promovió el desarrollo de la expresión personal, la colaboración y la sensibilidad hacia la construcción de significados en los medios contemporáneos. Esta metodología propicia en los participantes un desarrollo de competencias de investigación ligadas a la creación. El drama educativo es una estrategia pedagógica que busca interpelar sobre los afectos y emociones que se derivan de las situaciones representadas. La creación de las narraciones requiere del desarrollo de habilidades de investigación que están relacionadas en indagar las historias y los elementos presentes en ellas, susceptibles a ser representados. Mientras que su puesta en escena propicia la construcción de un conocimiento práctico a través del manejo de los títeres y del cuerpo/voz de las y los estudiantes para lograr la experiencia actoral y escénica. Para las y los futuros ingenieros esta metodología puede tener un impacto positivo en la consolidación de sus habilidades para aprender ya que el objetivo de los títeres enriquecidos emocionalmente, propicia el desarrollo de un conocimiento cognitivo-afectivo relacionado con la comprensión y expresión de emociones, además el  procesos de preparación de la puesta en escena significa la ejecución de actividades de investigación creación que son muy importantes para despertar cualidades de resolución de preguntas y problemas les serán útiles en su ejercicio académico y disciplinar como ingenieros en formación.