Evaluación del desarrollo moral en estudiantes de ingeniería

Abstract

El estudio de la moral en estudiantes de ingeniería de la Pontificia Universidad Javeriana se evalúa con el fin de establecer una base diagnóstica sobre su ubicación en las etapas de desarrollo propuestas por Lawrence Kohlberg. El trabajo parte de la importancia de comprender cómo se construyen los juicios morales en los futuros ingenieros, dado el impacto social de sus decisiones profesionales. Se señala que, aunque la formación universitaria promueve el desarrollo cognitivo, no está claro si esto se traduce en un avance equivalente en el razonamiento moral. Para ello, se aplicó el instrumento conocido como Defining Issues Test (DIT), el cual permite clasificar las respuestas de los participantes según tres grandes niveles de razonamiento moral: preconvencional, convencional y posconvencional.

La muestra incluyó 62 estudiantes divididos entre primero, tercer y cuarto año de carrera, quienes respondieron el cuestionario en el contexto de clases del departamento de Ingeniería Industrial. Se utilizó un dilema, generando respuestas desde distintas perspectivas de juicio. Las respuestas fueron anónimas, y su análisis permitió identificar patrones en la forma en que los estudiantes justifican sus decisiones.

Los resultados indican que la mayoría de los estudiantes se encuentran en la etapa convencional del desarrollo moral, lo cual es consistente con su edad y nivel de madurez. En las preguntas clave del DIT, entre el 69% y el 82% de los estudiantes se ubicaron en esta categoría, mostrando una orientación hacia el respeto por normas, la autoridad y las expectativas sociales. Un porcentaje menor presentó razonamientos posconvencionales, centrados en principios éticos universales, mientras que una proporción reducida se mantuvo en la etapa preconvencional.

Se propone, entonces, analizar si existe una relación directa entre el desarrollo cognitivo fomentado en la carrera y el avance moral, o si este último depende más bien de una construcción social más amplia. Se concluye que establecer dicha relación permitirá fortalecer los programas académicos, incorporando estrategias que favorezcan un crecimiento moral paralelo al técnico y profesional.