Juego de roles en la enseñanza de la asignatura ingeniería de costos

Resumen

Ingeniería de costos es uno de los cursos del programa de Ingeniería Industrial de la Pontificia Universidad Javeriana Sede Cali. Este es ofertado en segundo año de carrera y es el encargado de acercar a los estudiantes a asuntos organizacionales y así mismo les provee tanto de bases contables como financieras. El curso busca que los estudiantes apropien conceptos, principios y métodos de la contabilidad de costos para comprender la gestión de sistemas de costos en bienes y servicios.

El programa cuenta con la acreditación internacional de ABET e Ingeniería de costos es uno de los cursos que reporta sus resultados bajo esta metodología. El análisis sistemático de resultados de aprendizaje reveló dificultades recurrentes en la clasificación de cuentas de estados financieros, particularmente en la diferenciación entre activos y patrimonio. Para abordar esta brecha de aprendizaje, se diseñó una estrategia didáctica basada en juego de roles que contextualiza las transacciones económicas en escenarios familiares cotidianos, para facilitar el acercamiento de los estudiantes a los conceptos de contabilidad.

En el juego, los estudiantes asumen roles como miembros de distintas familias que interactúan económicamente entre sí y con instituciones financieras. Cada familia inicia con un perfil económico definido (ingresos, propiedades, deudas) y debe documentar sus transacciones, calculando finalmente sus activos, pasivos y patrimonio. La evaluación se realiza mediante un sistema de puntuación basado en la precisión de estos cálculos.

La implementación se realizó en dos fases: una inicial de cuatro semestres con ajustes iterativos para optimizar su implementación y mejorar la comprensión de las instrucciones por parte de los estudiantes, seguida de tres semestres de implementación estandarizada para evaluar su impacto (2024-1 a 2025-2). Los resultados evidencian que esta estrategia lúdica centrada en el aprendizaje experiencial tuvo un impacto positivo en la comprensión de conceptos contables fundamentales, según el reporte de los 65 estudiantes participantes. Con una encuesta aplicada antes y después del juego, se validó la percepción de los estudiantes con respecto a su nivel de compresión de conceptos claves en la clasificación de cuentas y estructura de los estados financieros. Adicionalmente, después de contrastar los resultados de los exámenes de grupos en los que se aplicó el juego y aquellos en los que no, resultados de análisis preliminares muestran que el promedio de la calificación es superior para los grupos que participaron en el juego.

Los resultados de esta experiencia demuestran que la implementación de estrategias lúdicas en la enseñanza de conceptos contables y financieros puede mejorar significativamente el proceso de aprendizaje. El juego de roles no solo facilitó la comprensión de conceptos abstractos al contextualizarlos en situaciones cotidianas, sino que también generó un impacto medible en el desempeño académico de los estudiantes. Esta experiencia sugiere que la incorporación de metodologías activas y experienciales en la enseñanza de la ingeniería puede ser particularmente efectiva en cursos que tradicionalmente se han abordado desde perspectivas teóricas. La estrategia desarrollada tiene el potencial de ser adaptada para otros cursos del programa que presenten retos similares en la apropiación de conceptos fundamentales.