Aprendizaje basado en retos para la enseñanza del emprendimiento en ingeniería: una experiencia en la Universidad de Antioquia
DOI:
https://doi.org/10.26507/paper.4555Palabras clave:
Aprendizaje basado en retos, Innovación&emprendimiento, Formación de Ingenieros, Desarrollo de competenciasResumen
Este artículo presenta una metodología educativa implementada en un curso de emprendimiento de la Facultad de Ingeniería de la Universidad de Antioquia, con el objetivo de fortalecer las competencias emprendedoras de los estudiantes. La estrategia se basa en el aprendizaje basado en retos, un enfoque que les permite identificar problemáticas reales en sus territorios y proponer soluciones innovadoras.
Desde 2017 hasta el primer semestre de 2024, esta metodología ha sido aplicada en distintos cursos impartidos por los autores, con la participación de 207 estudiantes y el desarrollo de 51 proyectos prácticos. Un elemento clave en el proceso ha sido la Bitácora Emprendedora, una herramienta en Excel que guía la aplicación progresiva de diversas estrategias metodológicas. A través de este recurso, los estudiantes logran articular teoría y práctica, enfrentándose a desafíos reales que fortalecen sus habilidades en innovación y emprendimiento.
Los proyectos son evaluados por un panel de expertos del ecosistema emprendedor y de plataformas de ciencia, tecnología, innovación y emprendimiento (CTI+E), quienes brindan retroalimentación que permite mejorar las propuestas y consolidar las competencias innovadoras de los estudiantes. Los resultados obtenidos evidencian la efectividad del enfoque en la formación de ingenieros emprendedores, promoviendo no solo habilidades técnicas, sino también una visión integral con impacto social.
El análisis de esta experiencia aporta a la discusión sobre la enseñanza del emprendimiento en ingeniería, resaltando los desafíos del área y el potencial de metodologías activas en la formación de futuros profesionales. Además de desarrollar competencias innovadoras, el estudio ofrece recomendaciones clave para optimizar la estrategia. Se identifican aciertos y oportunidades de mejora, como la necesidad de establecer un instrumento unificado de evaluación que permita medir su impacto en los cursos de emprendimiento y áreas afines dentro de la Facultad.
Asimismo, se plantea la importancia de realizar una evaluación a largo plazo para analizar los efectos de la metodología en la trayectoria de los egresados, su desempeño profesional o su elección de práctica. Contar con este seguimiento permitiría comprender mejor su impacto y ajustar estratégicamente la formación en emprendimiento. Desde esta perspectiva, se busca consolidar un modelo educativo transformador que no solo prepare a los estudiantes para el mundo laboral, sino que también los impulse a convertirse en agentes de cambio dentro de sus comunidades.
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