Medición de la sensibilidad intercultural como estrategia de internacionalización del currículo en estudiantes de la Facultad de Ingeniería de la Universidad de Antioquia: desafíos y resultados
DOI:
https://doi.org/10.26507/paper.4489Palabras clave:
Sensibilidad intercultural, currículo, internacionalización, entornos multiculturalesResumen
La sensibilidad intercultural es un elemento clave en el desarrollo de habilidades que facilitan la interacción efectiva de la comunidad académica en entornos multiculturales. Este trabajo presenta los desafíos y resultados de la medición de la sensibilidad intercultural en una muestra de estudiantes de la Facultad de Ingeniería de la Universidad de Antioquia, como parte de las estrategias de internacionalización del currículo implementadas por esta dependencia. Como referentes se consideran el Modelo de Desarrollo de la Sensibilidad Intercultural (DMIS por sus siglas en inglés) y el Inventario de Sensibilidad Intercultural (IDI por sus siglas en inglés), ambos propuestos por Milton Bennett.
La medición se lleva a cabo a través de actividades orientadas al análisis de actitudes y percepciones de los estudiantes frente a la interacción con personas de otras culturas, la valoración de la diversidad cultural y la disposición para el diálogo y el trabajo colaborativo en entornos diversos e interculturales. Asimismo, se analiza cómo los estudiantes se desenvuelven o enfrentan situaciones en contextos multiculturales.
El estudio se desarrolla particularmente en los campus Carepa, Apartadó y Turbo de la Universidad de Antioquia, en la subregión Urabá, partiendo de las características socioeconómicas del territorio y de los estudiantes, así como su impacto en la posibilidad de que estos realicen intercambios presenciales en el exterior e interactúen en contextos internacionales o con personas de otros países y culturas.
A partir de los hallazgos, se espera diseñar y consolidar estrategias de internacionalización del currículo y en casa que acerquen a los estudiantes a entornos que promuevan su disposición y apertura hacia el aprendizaje intercultural y colaborativo con pares internacionales. De este modo, se busca contribuir a la ampliación de su visión del mundo, al desarrollo de una perspectiva global y a una formación más inclusiva y acorde con las demandas del siglo XXI.
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