Retos en la enseñanza interdisciplinaria: caso de introducción a ingeniería y ciencias
DOI:
https://doi.org/10.26507/paper.4471Palabras clave:
Introducción a Ingeniería y Ciencias, Primer semestre, InterdisciplinariedadResumen
La asignatura Introducción a Ingeniería y Ciencias se concibe como el primer acercamiento disciplinar para los estudiantes de primer semestre, con el objetivo de familiarizarlos con los conceptos fundamentales y las metodologías propias de la ingeniería y las ciencias. La primera implementación de este curso se realizó en el semestre 2024-2, fruto de una reflexión y de una posterior reforma curricular en la Facultad de Ingeniería y Ciencias, lo que sentó las bases para una experiencia pedagógica innovadora.
En este artículo se presentan los principales aspectos relacionados con la implementación de la asignatura, abarcando la planificación, las metodologías, los instrumentos de evaluación y las estrategias didácticas empleadas. Además, se ofrece una reflexión sobre lo que ha funcionado bien y las áreas susceptibles de mejora.
Entre los aspectos positivos destaca el trabajo colectivo en la planificación y ejecución de una asignatura de núcleo común, así como la aproximación integral a la ingeniería y las ciencias, que comprende su historia, diferencias, sinergias, impactos y proyecciones futuras. Esta estrategia fomenta el pensamiento crítico y creativo, facilitando la aplicación de metodologías orientadas a la solución de retos reales.
Sin embargo, se han identificado desafíos importantes derivados del amplio y profundo alcance del contenido, especialmente considerando que se trata de estudiantes en etapa inicial de formación. Por ejemplo, el trabajo en equipo resultó difícil para muchos, al no haber tenido experiencia colaborando con compañeros de distintas carreras. Factores como el nivel de madurez para abordar temas complejos, el uso de asistentes de inteligencia artificial en la elaboración de tareas y la intención de adoptar un enfoque interdisciplinario han permitido extraer valiosas lecciones de los fracasos iniciales.
En respuesta, en el semestre 2025-1 se están implementando mejoras orientadas a ajustar el alcance del curso al momento formativo de los estudiantes, mediante una orientación más clara en las actividades evaluativas (p.e., a través del uso de una bitácora en procesos creativos), retos enfocados en la elaboración de artefactos mecánicos sencillos y la aplicación de la prueba de personalidad Myer-Briggs para la conformación óptima de equipos de trabajo.
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