E-learning platform as an interactive support tool for students and teachers in rural institutions in Colombia
DOI:
https://doi.org/10.26507/paper.4466Keywords:
Rural education, e-learning platform, educational tecnologies, pedagogical interactivity, educational accessibilityAbstract
In Colombia, rural educational institutions live an educational reality based on access to quality education, given that institutions located in rural areas may not have access to pedagogical resources, technological resources and/or internet networks, given that their contexts and resources are limited. However, although plans have been designed to somehow direct an improvement, given the lack of updating that has never been carried out, and the scarce development of the proposals due to their difficulty, there are a series of conflicts, both logistical and pedagogical, and, despite all this, progress in the integration of new technologies for learning is slow and uneven. Hence, it is considered necessary to investigate alternative forms, in order to facilitate access to knowledge for both students and rural teachers. The research is framed in a qualitative approach, situated in what is usually called applied research and which pursues the objective of understanding the needs and specific characteristics of the rural environment in access to education and new technologies. An e-learning platform was developed in the sense that the study aims to create a virtual learning space for interaction between teachers and students, overcoming the problems of space and connectivity typical of rural areas, hoping, among other causes, for an increase in the number of students involved, the improvement of the pedagogical skills of teachers and the increase of accessible quality content. The use of this digital tool allows the educational gap in these rural areas to be reduced, since it gives students access to educational resources and materials online.
References
Anton Yagual, J. (2022). Herramientas E-learning para el refuerzo académico durante la pandemia del COVID-19 utilizando servicios Educativos en Línea. Universidad Politécnica Salesiana, 1-25. Obtenido de https://dspace.ups.edu.ec/bitstream/123456789/23696/1/GT004015.pdf
Arevalo Altamirano, j. (2018). Modelo didáctico para contribuir a la mejora de procesos de enseñanza - aprendizaje en entornos virtuales en la Universidad Señor de Sipán modalidad a Distancia en la Región Lambayeque. Universidad César Vallejo, 1-199.
Arteaga Martínez, M., & Jumbo Naranjo, P. (2021). Uso de dos estrategias de e-learning para mejorar el rendimiento académico y fortalecer la capacidad resiliente en estudiantes de noveno de EGBS, en la asignatura de Lengua y Literatura, durante la emergencia sanitaria 2020. Universidad Central del Ecuador, 1-188.
Arzeno Urquiza, A. (2019). El uso de la plataforma moodle en el rendimiento académico de lenguaje II de estudiantes Univesitarios, 2019. Universidad de San Martín de Porres, 1-137. Obtenido de https://repositorio.usmp.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12727/5917/arzeno_uam.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Cárdenas Oliveros, L. (2018). E-learning como estrategia didáctica para el fortalecimiento de las competencias científicas en estudiantes del grado 8° de la institución centro de comercio del Municipio de Piedecuesta. Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB, 1-188.
Collazos, L. (2022). Estrategia metodológica virtual en la plataforma Moodle "Finanzas Inteligentes" para fortalecer las competencias básicas en Finanzas en niños de grado sexto de la Institución Educativa Sucre en Ipiales Nariño. Universidad de Cartagena, 1-223.
Douran Biraki, M. (14 de febrero de 2024). Para qué sirve React. Obtenido de HACK A BOSS: https://www.hackaboss.com/blog/react-utilidad
Huepo Gutiérrez, L., & Suárez Ruíz, D. (2022). Evolución de las plataformas e-learning durante la pandemia para garantizar la sotenibilidad de los procesos educativos. Universidad Santo Tomas, 1-35.
Isidro Espinoza, R. (2020). Implementación de una plataforma E-learning para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje del área de matemática en los estudiantes de educación secundaria en la I.E "Javier Pérez de Cuellar" - Distrito de Monzón - Huamalíes 2020. Universidad Nacional "Hermilio Valdizan", 1-196.
Jiménez Aguirre, M. (2021). El aprendizaje basado en retos cómo estrategia para fortalecer las competencias digitales a partir del uso del m-learning en estudiantes de grado cuarto de primaria de la IED ciudad de Villavicencio, Ubicada en Bogotá. Corporación Universitaria Minuto de Dios, 1-109.
Nima Valladolid, H. (2021). Plataforma E-learning para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje en los estudiantesde cuarto año de secundaria de la I.E 15034 "San Isidro" . Universidad Autónoma del Perú, 1-160.
Ortegón Fernández, Y., & Delgado, J. (2021). Implementación de herramiuentas virtuales como estrategia para mejorar los procesos de enseñanza/aprendizaje (E/A) en la educación media. Revista SOPHIA, 1-10. https://doi.org/10.18634/sophiaj.17v.2i.881
Osorio, J., & Castiblanco, S. (2019). Efectividad del b-learning sobre rendimiento académico y retención en estudiantes en educación a distancia. Universidad Libre, 212-223. https://doi.org/10.18041/1900-3803/entramado.1.5406
Padilla Tacuri, D. (2021). Herramientas digitales educativas en el aprendizaje de iencias naturales para estudiantes de séptimo de básica de la unidad Educativa Santo Domingo de Guzman, Año lectivo 2020-2021. Universidad Poltécnica Salesiana, 1-83. Obtenido de https://dspace.ups.edu.ec/bitstream/123456789/21556/1/UPS-CT009478.pdf
reddit. (22 de junio de 2022). Las estadísticas actuales muestran que React sigue siendo, con mucho, el framework de fron-end más popular y querido. Obtenido de reddit: https://www.reddit.com/r/javascript/comments/vicljz/current_stats_show_that_react_is_still_by_far_the/?tl=es-es&rdt=52256
Rodríguez González, J., & Gravini de Ávila, E. (2019). Plataformas educativas virtuales y su incidencia en el desempeño académico en el área de Ciencias Sociales de los estudiantes de la básica secundaria. Universidad de la Costa, 1-118.
Sinnaps. (FEBRERO de 2020). INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA. CARACTERÍSTICAS DEL MÉTODO CUANTITATIVO. Obtenido de SINNAPS: https://www.sinnaps.com/blog-gestion-proyectos/metodo-cuantitativo
UC, B. D. (2018). centro de recursos para el aprendizaje y la investigación. Obtenido de DuocUcbibliotecas: http://www2.duoc.cl/biblioteca/crai/definicion-y-proposito-de-la-investigacion-aplicada
Velarde Aguilar, E., & Zuñiga Araníbar, P. (2019). Plataforma virtual de enseñanza aprendizaje aplicado a las asignaturas para maestristas de ingenieria de sistemas de la Universidad Nacional del Callao. Universidad Nacional del Callao, 1-144.
Villasol, C. (2021). Rendimiento académico y patrones de uso del campus virtual: Un estudio de caso controlado. Revista Ibérica de Sistemas y Tecnologías de la Información, 1-17. Obtenido de https://scielo.pt/pdf/rist/n43/1646-9895-rist-43-21.pdf. https://doi.org/10.17013/risti.43.21-37
How to Cite
Downloads
Downloads
Published
Proceeding
Section
License
Copyright (c) 2025 Asociación Colombiana de Facultades de Ingeniería - ACOFI
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
| Article metrics | |
|---|---|
| Abstract views | |
| Galley vies | |
| PDF Views | |
| HTML views | |
| Other views | |
