Fortaleciendo la formación ética en ingeniería civil: un enfoque basado en dilemas reales

Resumen

La formación en ingeniería civil enfrenta el desafío de integrar la dimensión ética en asignaturas técnicas sin desviar su enfoque disciplinario, un aspecto clave para desarrollar profesionales responsables. Este estudio presenta una estrategia pedagógica innovadora implementada en la asignatura Laboratorio de Suelos y Materiales de Construcción en una universidad colombiana durante el semestre 2024-II, con 34 estudiantes de pregrado, para fomentar el juicio crítico y la responsabilidad profesional mediante el análisis de dilemas éticos contextualizados. La metodología se centró en el diseño e implementación de actividades que integran decisiones técnicas y éticas, utilizando casos reales para fomentar la reflexión y la argumentación fundamentada. Los estudiantes analizaron situaciones como la solicitud de firmar informes técnicos en nombre de otros y la presentación de resultados ante fallas en el laboratorio, guiados por rúbricas que evaluaron la identificación de principios éticos y la coherencia en la toma de decisiones. El análisis cualitativo y cuantitativo de los resultados evidenció que los participantes lograron reconocer criterios éticos clave, como la integridad y la transparencia, alineando sus decisiones con estándares profesionales de la ingeniería civil. Además, se observó un fortalecimiento de la autorreflexión y una mayor conciencia sobre el impacto social de la ingeniería. Estos hallazgos evidencian que integrar dilemas éticos en asignaturas técnicas es viable y efectivo, fortaleciendo la formación de ingenieros con una visión humanista y comprometida con el bienestar social. La estrategia demostró ser adaptable a otros contextos curriculares, contribuyendo a un modelo educativo en ingeniería civil más holístico y alineado con las demandas de responsabilidad profesional en un entorno global. Este enfoque no solo enriquece el juicio crítico, sino que posiciona a los futuros ingenieros como agentes de cambio ético en la sociedad, ofreciendo una base escalable para futuras investigaciones y aplicaciones en la educación técnica superior.