El desarrollo curricular del programa de ingeniería agroindustrial a partir de la guía para la evaluación y actualización de la estructura curricular en la Universidad La Gran Colombia Armenia

Abstract

La Universidad La Gran Colombia Armenia concibe que el currículo no es un fin en sí mismo, sino más bien, un medio o un instrumento a través del cual es posible alcanzar unas intenciones educativas. En efecto, el currículo es un conjunto de elementos diseñados como un vehículo para el cumplimiento o el logro de unos fines determinados. Es decir, a toda propuesta curricular subyacen unas finalidades formativas (implícitas o explícitas) que se convierten en el hilo conductor de su funcionamiento y andamiaje. Así pues, a mayor conciencia de los fines educativos, mayor es la posibilidad de estructurar un sistema de formación que permita una aproximación a los propósitos esperados.

Teniendo en cuenta lo anterior, la Universidad La Gran Colombia Armenia (UGCA) y la Facultad de Ingenierías ha comprendido que una propuesta curricular no queda reducida a la agrupación de una serie de asignaturas, sino que su estructura abarca tres grandes niveles de planeación:

• Nivel macro-curricular, en el cual se establecen los fundamentos y las finalidades formativas.

• La evaluación del nivel macro-curricular involucra la revisión crítica de los fundamentos que sustentan el programa a partir de la triada: conocimiento – contexto – perspectiva de humanidad. Nivel meso-curricular, en el cual se plantea el plan de estudios como un medio para alcanzar los fines.

La evaluación de la consistencia curricular se realiza desde tres ámbitos de desarrollo: consistencia horizontal, consistencia vertical y consistencia transversal. Esta evaluación de la consistencia se realiza en primer lugar desde el plan de estudios en sí, es decir, analizando la distribución de asignaturas, su coherencia y correspondencia con la lógica de formación; y en segundo lugar, evaluando la secuencialidad y consistencia de los micro-currículos. Esta segunda parte del proceso (nivel meso-curricular) hace referencia al plan de estudios como tal, con su distribución y ubicación de asignaturas.

• Nivel micro-curricular, en el cual se definen las competencias, indicadores, referentes conceptuales, sistemas de evaluación y demás elementos necesarios para garantizar la integralidad formativa a través de los micro-currículos y planes de aprendizaje.

La evaluación y actualización de los micro-currículos y planes de aprendizaje se realizará a partir de la versión actualizada del plan de estudios.

Esta actualización hace parte del desarrollo curricular que ha tenido el Programa de Ingeniería Agroindustrial en sus 40 años de existencia y como programa pionero en Colombia, lo cual permite compartir una experiencia enriquecedora para los programas que han surgido en este periodo, siendo 28 programas actualmente en el país con esta denominación.