Investigación y enseñanza de la ingeniería: una trayectoria de aportes

Resumen

A comienzos del año 2000 la Facultad Regional Buenos Aires de la Universidad Tecnológica Nacional de Argentina (UTN.BA) aceptó el proyecto de investigación sobre enseñanza de la ingeniería presentado por un equipo integrado por profesores de ciencia sociales, filosofía e ingeniería. Nos reunió el interés por responder a una pregunta, muy frecuente entonces: ¿cuáles son los aportes de las humanidades a la formación de ingenieros y cuáles son los segmentos curriculares que pueden ocupar? En los 25 años transcurridos investigando en enseñanza de la ingeniería para  responder esas cuestiones, este espacio de reflexión, de creación de conocimiento y de inserción institucional ha mantenido su impronta de origen: mejorar la actividad del aula con procedimientos acordes a las nuevas tecnologías y participar con voz propia en la vida académica de la Regional. Experiencias tempranas nos confirmaron, como sostiene la teoría curricular, que ambas dimensiones son indisociables.

El punto de anclaje institucional de los resultados de las sucesivas investigaciones está, en primer lugar, en Ingeniería y Sociedad ― asignatura del ciclo básico de todas las especialidades de la UTN ― como también se extiende al ciclo superior con los integrantes docentes de este nivel y se difunde en el orden organizacional mediante la participación en actividades académicas atinentes al curriculum de ingeniería.

En estos años el equipo pasó del diseño de un dispositivo didáctico de trabajos prácticos empleando Internet a la formulación de una narrativa fundamentada y crítica para intervenir en la discusión curricular. Esta conceptualización se contextualizó en las demandas de la UTN.BA y en el marco del enfoque de competencias recomendado por el Consejo Federal de Decanas y Decanos de Ingeniería (CONFEDI) de Argentina.

Naturalmente el equipo ha tenido cambios en su composición: aunque algunos migraron por responsabilidades profesionales, la mayoría permaneció muchos años en el grupo dándole una identidad que atrajo a talentos jóvenes. Esto potenció la mirada sobre la enseñanza de la ingeniería y amplió el espectro teórico hasta alcanzar el carácter interdisciplinario que ostenta el equipo en los últimos quince años. Desde el 2020 el núcleo de investigación es el conocimiento de las nuevas tecnologías, especialmente, la disrupción socioproductiva provocada por las tecnologías 4.0 que afectan no sólo la formación de ingenieros sino que traen profundos interrogantes respecto de la condición de vida de nuestros graduados y de las vidas que transformen en su historia profesional.

Esta presentación tiene el propósito de mostrar resultados relevantes para la actual discusión curricular sobre la formación de ingenieros  a partir del itinerario de un equipo de docentes investigadores con veinticinco años de experiencia y pasión por el tema.