Aprendizaje activo y gamificación: la revolución educativa con Minecraft en la ingeniería y ciencias de la tierra
DOI:
https://doi.org/10.26507/paper.4321Palabras clave:
Gamificación, minecraft, educación en innovación, Simulación, ambiente virtual de aprendizaje, aprendizaje activo en ingenieríaResumen
Estudio que explora el impacto de la gamificación en la motivación, participación, comprensión y rendimiento académico mediante el uso de Minecraft: Education Edition en la enseñanza de la Ingeniería y Ciencias de la Tierra, la innovación pedagógica se implementó a un grupo de estudiantes identificados que cursaban el tercer año de Universidad, se abordaron las dificultades del estudiante en la comprensión de conceptos complejos y la baja motivación a los métodos tradicionales de enseñanza en ingeniería , así como la interacción con plataformas lúdicas y tecnológicas actuales, lo que permite realizar una educación y transmisión del conocimiento más inclusiva según las tendencias actuales.
La estrategia incluyó el diseño de módulos educativos en ambientes virtuales tridimensionales y desafíos a desarrollar por el estudiante entorno a la materia. Los instrumentos utilizados para recabar información consistieron en encuestas que combina preguntas cerradas y de afirmaciones tipo escala Likert, así como pruebas escritas y demostrativas.
Los resultados se obtuvieron a partir del análisis de las metodologías expuestas, la metodología tradicional y la inclusión lúdica de modelos educativos , lo que proporciono antecedentes que permiten determinar el impacto significativo en la motivación, la participación activa y la comprensión de conceptos teóricos y técnicos complejos, además del desarrollo de habilidades como la resolución de problemas y el trabajo en equipo, a partir, de la inclusión de la gamificación en un entorno académico.
Los resultados confirman que Minecraft facilita el aprendizaje activo y la aplicación práctica de conocimientos en disciplinas STEM. Sin embargo, se identificaron desafíos relacionados con el acceso a tecnología y la familiaridad de los estudiantes con videojuegos.
La gamificación con Minecraft transforma el aprendizaje en Ingeniería y Ciencias de la Tierra al proporcionar un entorno interactivo y motivador. Este enfoque no solo mejora el aprendizaje práctico, sino que también fortalece habilidades clave para el éxito profesional
Biografía del autor/a
Osvaldo Rodríguez Morán, Universidad Pedagógica del Caribe
Ingeniero Geofísico (1980). Investigador Titular del Centro de Investigación del Petróleo y Profesor Titular de la Universidad Tecnológica de La Habana, Magíster en Geología Petrolera y Doctor en Ciencias Técnicas. Presidente del Comité de Arbitraje de la revista Geociencias UO. Catedrático del Instituto Superior de la Informática y la Comunicación (Nayarit, México) y Catedrático de la Universidad Pedagógica del Caribe (Up-Caribe) (Quintana Roo, México). Participación en 17 cursos sobre temas: Interpretación Compleja de los Datos Geofísicos; Principios del Cálculo de Reservas; Análisis de Prospectos; Cartografía Digital; Teoría de los Campos Potenciales; Análisis de Riesgo en la Producción; Dirección Integrada de Proyectos; Manejo de datos en la industria petrolera, Minería de Datos y Métodos matemáticos aplicados a las Geociencias. Ponente en 83 eventos (41 Nacionales y 42 Internacionales). Autor y/o coautor de 53 Informes en el Archivo Técnico del Centro de Investigación del Petróleo; 14 Publicaciones Internacionales en: Procedimiento de IBERAMIA'92; Revista Geofísica Internacional (indexadas); Resúmenes de la Convención AAPG '94 (indexadas); Boletín de la Sociedad Geológica del Perú (indexadas) y Boletín de Ciencias de la Tierra de la Escuela de Geociencias y medioambiente-Facultad de Minas, Universidad Nacional de Colombia. Posee además 30 Publicaciones Internacionales (CDs, Web): V Congreso Cubano de Geología y Minería; Conferencia y exposición internacional de la AAPG, septiembre de 1996; Informática 2004; X Convención Internacional y Feria Informática 2004; GEOINFO'2004; Geociencias 2005-2007-2009-2011-2013-2015-2017; Informática 2007; XIII Simposio Brasileiro de Sensoriamento Remoto. Coautor de las monografías: Unconventional Methods for Oil & Gas Exploration in Cuba: The Redox Complex (2016) y Non-seismic and Non-conventional Exploration Methods for Oil and Gas in Cuba (2017), ambos de la Springer International Publishing. Ha sido tutor de varias tesis de licenciatura y de maestría. Ha impartido cursos, postgrados para maestrantes y doctorandos en universidades mexicanas en los estados de Nayarit, Tabasco y Quintara Roo (2016, 2017 y 2020). Ha recibido varios reconocimientos, como el Premio Antonio Calvache y Dorado, otorgado por la Sociedad Geológica de Cuba, por lograr resultados sobresalientes en el conjunto de actividades científicas y docentes durante el año 2016.
Citas
Barrows, H.S. (1986). “A taxonomy of problem-based learning methods”. Medical Education. Nº 20, pp. 481-486. https://doi.org/10.1111/j.1365-2923.1986.tb01386.x
Deterding, S., Dixon, D., Khaled, R., & Nacke, L. (2011). From game design elements to gamefulness: Defining gamification. Proceedings of the 15th International Academic MindTrek Conference: Envisioning Future Media Environments, 9–15. https://doi.org/10.1145/2181037.2181040
Karsenti, Thierry & Bugmann, Julien. (2017). Transforming education with Minecraft? Results of an exploratory study conducted with 118 elementary-school students.
Organización de las Naciones Unidas. (2015, octubre). Transformar nuestro mundo: la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible. Consultado el 15 de abril de 2025 en https://sdgs.un.org/es/2030agenda
Zilberstein Toruncha, J., Portela Falguera, R., & Mcpherson Sayú, M. (1999). Didáctica integradora de las ciencias vs didáctica tradicional. Edición Especial, Editorial Academia, La Habana
Zilberstein Toruncha, J. & Valdés Veloz, H. (2001). Aprendizaje escolar, diagnóstico y calidad educativa (2ª ed. corregida y aumentada). Ediciones CEIDE, México, págs.116.
Cómo citar
Descargas
Descargas
Publicado
Evento
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Asociación Colombiana de Facultades de Ingeniería - ACOFI
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
| Estadísticas de artículo | |
|---|---|
| Vistas de resúmenes | |
| Vistas de PDF | |
| Descargas de PDF | |
| Vistas de HTML | |
| Otras vistas | |
