Implementación del método de calidad QFD para promover la inclusión de la mujer en la ingeniería

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.26507/paper.4291

Palabras clave:

inclusión, QFD, calidad

Resumen

Este articulo destaca la importancia que tienen las mujeres en el ámbito profesional de la ingeniería, donde la diversidad no solo representa un desafío, sino que también impulsa la creatividad y mejora de respuestas a diversas diferentes situaciones cotidianas.

Aunque se ha evidenciado un crecimiento en la participación femenina en la ingeniería, su intervención sigue siendo un reto, ya que persisten mitos y preferencia por el género masculino. Sin embargo, esta barrera ha ido disminuyendo, y se puede observar una creciente inclusión de la mujer en disciplinas como ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM), áreas que anteriormente estaban enmarcada por estereotipos de género que minimizaban y opacaban el reconocimiento de la mujer en ciertos procesos y su competitividad en el mercado.  

A pesar de estos avances, el talento femenino continúa buscando mejorar sus canales y mecanismos de participación en el campo de la ingeniería, con el objetivo de contribuir y satisfacer las diversas necesidades laborales en contextos académicos, investigativos y empresariales. La inclusión de mujeres en la ingeniería permite reconocer distintas perspectivas al abordar y resolver problemas, lo que puede llevar a procesos más efectivos y eficientes, generando así una mejor calidad en el servicio o producto ofrecidos.

Lo expuesto en el párrafo anterior resalta aspectos y factores que son fundamentales para analizar con el objetivo de impulsar a las mujeres a estudiar y a perseverar con aptitud positiva en el campo de la ingeniería. En este contexto se busca aplicar técnicas y herramientas a través del uso de   la metodología del despliegue de función de calidad QFD, la que permite estudiar, plantear, crear y generar estrategias en para de mejorar y visibilizar los aportes tan significativos que la inclusión de las mujeres en la ingeniería conlleva. Esta metodología fomenta la colaboración entre diversos factores y aspectos que integran los procesos de desarrollo y priorización de requisitos, promoviendo la mejora continua.

Citas

Batz-Barbarich, C., Joshi, C., & Davison, H. K. (2024). The impact of changing engineering perceptions on women’s attitudes and behavioral intentions towards engineering pursuits. Social Sciences & Humanities Open, 10(1), 100317. https://doi.org/10.1186/s40594-024-00476-5

Costello, G., McGovern, E., & Tormey, R. (2023). What are the benefits of more women in engineering? European Journal of Engineering Education, 48(6), 945–962.

Forero de López, M. M., Ávila García, J. L., & Barrios García, J. A. (2021). Brechas de género en programas de ingeniería. Educación y Ciencia, 10(57), 155–180.

Fox-Turnbull, W., George, J., & Snape, P. (2024). Influencing factors on women in connection with engineering in New Zealand: A triad of lenses. Australasian Journal of Engineering Education, 29(1), 42–55.

Fry, R., Kennedy, B., & Funk, C. (2021). STEM jobs see uneven progress in increasing gender, racial and ethnic diversity. Pew Research Center.

Kube, T., Steinmetz, F. T., & Danielsson, A. T. (2024). Addressing gender in STEM classrooms: The impact of gender bias on women scientists' experiences in higher education careers in Germany. International Journal of STEM Education, 11(1), 1–13.

Marín-Marín, J. A., Tójar-Hurtado, J. C., & Romero-Rodríguez, J. M. (2023). “Who is that girl?” Representación femenina en Ingeniería de Software y Ciencias de la Computación: un estudio crítico en educación superior. Education in the Knowledge Society (EKS).

Nascimento Silva, D., Oliveira Silva, W. D., & Fontana, M. E. (2023). A gendered perspective of challenges women in engineering careers face to reach leadership positions: An innovative theoretical model from Brazilian students' perceptions. Women’s Studies International Forum, 97, 102602. https://doi.org/10.1016/j.wsif.2023.102712

Puccini Martínez, D. M. (2022). Brecha de género en la Facultad de Ingeniería de la Universidad de los Andes.

Tonso, K. L., Secules, S., & Danielak, B. (2022). Engineering students’ attitudinal beliefs by gender and student division: A methodological comparison of changes over time. Journal of Engineering Education, 111(2), 396–417.

Cómo citar

[1]
E. Espitia Peña, L. F. Castro Rojas, y M. Hernández Giraldo, «Implementación del método de calidad QFD para promover la inclusión de la mujer en la ingeniería», EIEI ACOFI, sep. 2025.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Descargas

Publicado

08-09-2025
Estadísticas de artículo
Vistas de resúmenes
Vistas de PDF
Descargas de PDF
Vistas de HTML
Otras vistas
QR Code
Crossref Cited-by logo