New learning routes: adapting academic content to audiovisual formats to improve student preparation
DOI:
https://doi.org/10.26507/paper.4223Keywords:
Learning Pathways, Academic Content, AudiobooksAbstract
New generations consume information differently from previous ones, prioritizing audiovisual formats such as videos and podcasts over reading academic texts. Learning Pathways in educational institutions are complex social systems (Navarro, C.A. 2023) and need to be reimagined (Navarro, C.A. 2024). This shift has led to difficulties in reading comprehension, identifying key ideas, and critical analysis. Recent research shows that university students prefer digital media, which affects their ability to process written information effectively (Universitat Oberta de Catalunya, 2023).
The lack of engagement with bibliographic materials impacts the quality of university classes, as students arrive less prepared. To address this issue, adapting academic texts into digital formats such as videos and podcasts is proposed, facilitating access to content and complementing traditional reading.
Podcasts have proven to be effective educational tools. A study by the University of Valladolid found that their use in classrooms enhances meaningful learning and information retention, especially in exact sciences (Vega-Hernández, 2023). Similarly, García and López (2022) highlight in the Aloma journal that educational videos increase student motivation and facilitate the understanding of complex concepts.
This research was based on surveys conducted with 85 university students to analyze their academic material consumption habits. Initial findings show that most respondents consider audio and video materials useful, but currently rely mainly on physical and virtual books due to the lack of alternatives.
Globally, studies have identified a decline in reading levels and critical analysis skills among new generations. The phenomenon of Tsundoku, which describes the accumulation of unread books, reflects the gap between the intention and practice of reading in the digital era (Martínez, 2024). It is crucial for the government to understand the needs of future professionals in the country (Navarro, C.A. 2024). In Colombia, the Ministry of Education has promoted digital literacy and reading initiatives to integrate new teaching formats into the education system (Ministerio de Educación Nacional, 2023).
This study will analyze how combining academic readings with audiovisual resources can enhance student preparation and contribute to curricular transformation (Navarro, C.A. 2023). National and international experiences on the impact of digital content in education will be reviewed, and a model for classroom implementation will be proposed. The results may provide new strategies for higher education teaching and offer solutions to current challenges in reading comprehension and autonomous learning.
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