Nuevas rutas de aprendizaje adaptación de contenidos académicos a formatos audiovisuales para mejorar la preparación de los estudiantes
DOI:
https://doi.org/10.26507/paper.4223Palabras clave:
Rutas de Aprendizaje, Contenidos Académicos, AudiolibrosResumen
Las nuevas generaciones consumen información de manera diferente a las anteriores, priorizando formatos audiovisuales como videos y pódcast sobre la lectura de textos académicos. Las Rutas de Aprendizaje en instituciones educativas son sistemas sociales complejos (Navarro, C.A 2023) y requieren ser reimaginadas (Navarro C.A. 2024). Este cambio ha generado dificultades en comprensión lectora, identificación de ideas clave y análisis crítico. Investigaciones recientes evidencian que los estudiantes universitarios prefieren medios digitales, afectando su capacidad para procesar información escrita (Universitat Oberta de Catalunya, 2023).
La falta de lectura de materiales bibliográficos impacta la calidad de las clases universitarias, ya que los estudiantes llegan menos preparados. Para abordar esta problemática, se propone adaptar textos académicos a formatos digitales como videos y pódcast, facilitando el acceso a los contenidos y complementando la lectura tradicional.
Los pódcast han demostrado ser herramientas educativas efectivas. Un estudio de la Universidad de Valladolid señala que su uso en el aula mejora el aprendizaje significativo y la retención de información, especialmente en ciencias exactas (Vega-Hernández, 2023). De manera similar, García y López (2022) destacan en la revista Aloma que los videos educativos aumentan la motivación y facilitan la comprensión de conceptos complejos.
Esta investigación se basó en encuestas a 85 estudiantes universitarios para analizar sus métodos de consumo de material académico. Los primeros hallazgos muestran que la mayoría considera útil la oferta de material en audio y video, pero actualmente deben recurrir a libros físicos y virtuales debido a la falta de alternativas.
A nivel global, estudios han identificado una disminución en los niveles de lectura y análisis crítico en las nuevas generaciones. El fenómeno Tsundoku, que describe la acumulación de libros sin leer, refleja la desconexión entre la intención y la práctica de la lectura en la era digital (Martínez, 2024). Es crucial que el Gobierno comprenda las necesidades de los futuros profesionales del país (Navarro C.A 2024). En Colombia, el Ministerio de Educación ha promovido iniciativas de alfabetización digital y fortalecimiento de la lectura para integrar nuevos formatos en la enseñanza (Ministerio de Educación Nacional, 2023).
Este estudio analizará cómo la combinación de lecturas académicas con recursos audiovisuales puede mejorar la preparación de los estudiantes y contribuir a una transformación curricular (Navarro C.A 2023). Se revisarán experiencias nacionales e internacionales sobre el impacto del contenido digital en la educación y se propondrá un modelo de implementación en el aula universitaria. Los resultados podrán aportar nuevas estrategias para la enseñanza en educación superior y mejorar la comprensión lectora y el aprendizaje autónomo.
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