Implementación del Last Planner System® en la enseñanza de ingeniería: una metodología activa para la planificación y el control en educación superior

Resumen

El Last Planner System® (LPS) es una metodología ampliamente utilizada en la industria de la construcción para la planificación y control de la producción. Su implementación en el ámbito académico ofrece un enfoque innovador para mejorar la enseñanza en ingeniería y otras disciplinas, integrando estrategias de aprendizaje activo, planificación colaborativa y control del proceso educativo. Este trabajo presenta la metodología para su implementación en cursos de ingeniería, así como la experiencia de enseñanza del LPS en un curso de la Maestría en Ingeniería Civil de la Universidad del Valle. En este contexto, el LPS se adapta como una estrategia pedagógica que permite formar profesionales con habilidades en gestión de proyectos, trabajo en equipo, toma de decisiones y resolución de problemas, competencias esenciales en el ejercicio de la ingeniería. La metodología implementada replica la lógica de planificación y control del LPS, promoviendo la participación de los estudiantes en su proceso de aprendizaje. Se estructura en tres fases fundamentales: planificación maestra del curso, planificación de fases y planificación semanal, con revisiones y ajustes constantes en función del desempeño y la retroalimentación obtenida. Para potenciar la comprensión y aplicabilidad del LPS, se emplean juegos de aprendizaje, simulaciones y ejercicios colaborativos que reproducen escenarios reales de su implementación en obra. Los resultados de esta experiencia evidencian que la enseñanza del LPS no solo mejora la capacidad de los estudiantes para gestionar proyectos de manera efectiva, sino que también fomenta el desarrollo de competencias transversales clave para el ejercicio profesional. Asimismo, se demuestra que este enfoque puede aplicarse en otros ámbitos académicos, convirtiéndose en una herramienta de planificación y control útil para profesores de ingeniería y otras áreas del conocimiento. Este estudio concluye que el LPS es una metodología replicable en la educación superior, facilitando la integración de estrategias activas de enseñanza y fortaleciendo la alineación entre la formación académica y las necesidades del sector productivo.