Estudio de los desafíos académicos en la articulación curricular del área de la matemática entre la escuela secundaria y las carreras de ingeniería de la Universidad de Morón
DOI:
https://doi.org/10.26507/paper.4185Palabras clave:
matemática, secundaria, universidadResumen
El artículo aborda las dificultades académicas en matemáticas que enfrentan los estudiantes del último año de la secundaria al ingresar al primer año de ingeniería en la Universidad de Morón. En particular, se analiza la desconexión entre la formación matemática en la educación secundaria y las exigencias de las carreras de ingeniería. Este desajuste genera una brecha en el rendimiento académico de los estudiantes, que afecta su desempeño desde el inicio de la universidad. Se identifican varias causas de esta problemática, entre las que destacan la falta de una articulación curricular adecuada entre los niveles educativo y superior, lo que impide una transición fluida. Además, las expectativas de los estudiantes de secundaria y los del primer año de ingeniería no coinciden, lo que genera confusión y dificultades en el proceso de aprendizaje. Se propone una mayor colaboración entre docentes de secundaria y universidad, con la implementación de estrategias pedagógicas innovadoras y el uso de tecnologías para mejorar la formación matemática de los estudiantes. Crear espacios de intercambio docente y diseñar estrategias educativas flexibles son esenciales para reducir la brecha y optimizar la transición hacia la educación superior. El trabajo también sugiere organizar talleres de actualización docente y promover redes de conocimiento interinstitucionales para fortalecer el vínculo entre los niveles educativos. Una articulación efectiva garantizaría una educación de calidad, favoreciendo no solo el rendimiento académico en matemáticas, sino también el éxito de los estudiantes en su carrera profesional.
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