LOS RETOS EN LA FORMACIÓN DE PROFESIONALES DE LAS TELECOMUNICACIONES EN COLOMBIA

Autores/as

  • Claudia Carmona Rodriguez
  • Jackson Reina Alzate

DOI:

https://doi.org/10.26507/ponencia.1544

Resumen

En el proyecto “PropuestaCurricular, Pedagógica y Didáctica para la Formación de Técnicos, Tecnólogos e Ingenieros enTelecomunicaciones” (en adelante FORTETI) se revisaron diferentes propuestas deformación de profesionales relacionados con las telecomunicaciones enIberoamérica, documentos conceptuales publicados por la asociación defacultades de ingeniería y entes gubernamentales en Colombia, así como visionesprospectivas del país y de la región. Además, se entrevistó a expertos de lossectores empresarial, administrativo y académico. Este análisis reveló las siguientesnecesidades de formación: primero, revaloración de la formación de laingeniería a la luz de los componentes éticos y sociohumanísticos; segundo,desarrollo de capacidades en el estudiante para trabajar en equiposintergrupales, multidisciplinarios e interniveles; tercero, actualización yespecialización profesional del egresado mediante el desarrollo de habilidadespara el autoaprendizaje, cuarto, la formulación, gestión y desarrollo deproyectos de emprendimiento e innovación, así como de proyectos para latrasformación social. A partir de esteanálisis se hizo evidente la necesidad de formar tanto en conocimientosacadémicos como competencias que le permiten interactuar con la sociedad, paraesto el proyecto FORTETI propuso un currículo basado en competencias conformadopor 4 núcleos que se articulan en múltiples proyectos aplicados, que permitenintegrar efectivamente los 4 núcleos, vinculando activamente las diferenteslíneas de investigación y a la industria. El Núcleo 1 responde a la necesidad de formar un profesional competentepara actuar en términos culturales, éticos, políticos y empresariales. ElNúcleo 2 aborda la formación científica y tecnológica en el área detelecomunicaciones. El Núcleo 3 estácompuesto por los soluciones, procesos, procedimientos e instrumentos propiosdel saber. El Núcleo 4, por su parte, apunta a la formación en los aspectos de investigación,desarrollo e innovación propios del área de las telecomunicaciones. Cada uno de los núcleos tiene unos propósitosde formación generales, así como la formulación de las competencias que seespera desarrolle el estudiante en los mismos. Finalmente, los núcleos seprecisan en components, módulos y cursos.El presenteartículo presenta la conformación curricular por núcleos y proyectos aplicados,así como las competencias transversales que se desarrollan con esta propuesta ycomo ésta responde a la necesidad de formación en innovación y emprendimientopara el área de Telecomunicaciones en nuestro país.

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Publicado

03-09-2013

Cómo citar

[1]
C. . Carmona Rodriguez y J. . Reina Alzate, «LOS RETOS EN LA FORMACIÓN DE PROFESIONALES DE LAS TELECOMUNICACIONES EN COLOMBIA», EIEI ACOFI, sep. 2013.

Evento

Sección

Formación para la innovación