CONSTRUCCION DE VIDEOS INTERACTIVOS: UN INSTRUMENTO DE CONOCIMIENTO EN LA CLASE DE FISICA

Autores/as

  • Angel Antonio Rojas Garcia
  • Juan Pablo Oviedo Roa
  • Gustavo Alberto Atehortua Rico
  • Andres Gongora Granada
  • Julian Camilo Rodriguez Ramirez
  • Ana Maria Cabrera Polanco
  • Andres Ricardo Vanegas

DOI:

https://doi.org/10.26507/ponencia.1244

Palabras clave:

Videos interactivos, Guías didácticas, Instrumento de conocimiento

Resumen

El impacto de la presencia de las  TIC’s  en el proceso de enseñanza y aprendizaje es incuestionable. El estudiante de hoy, se desarrolla en una sociedad audiovisual e informatizada que modifica los estilos de atención, el interés por los temas de estudio y sus estrategias de aprendizaje. El estudiante aprende de otra manera, esperando ser capaz de trabajar, aprender y estudiar cuando y donde quieran, acompañados de una alfabetización de medios digitales que continúa aumentado su importancia como competencia clave en cualquier disciplina y profesión. El video, por sus características y funciones es un medio que puede ser incorporado en los procesos de enseñanza y aprendizaje en general, y en física en particular, ya que es un medio de comunicación e información que permite el estudio y conocimiento del lenguaje audiovisual y,   puede ser empleado dentro y fuera del aula de clases, bajo la concepción de guías didácticas de aprendizaje  , es decir, que se diseñen y produzcan para que puedan ser insertados en los procesos de enseñanza y aprendizaje de manera planificada, controlada y evaluada. La enseñanza de algunos tópicos y conceptos físicos se torna especialmente difícil, sobre todo cuando estos se caracterizan por su complejidad y abstracción; como sucede por ejemplo con el tema de la electricidad, sobre el cual se han diseñado diversas propuestas para abordar su enseñanza en el aula de clase. En el presente trabajo describimos la construcción de guías didácticas de aprendizaje (videos interactivos)   para Televisión a través de Internet en un curso presencial de electricidad y magnetismo  en sus aspectos conceptuales, gráficos, matemáticos, éticos y sociales. En este sentido justamente es que se diseña un conjunto de materiales didácticos para facilitar la comprensión de fenómenos como la capacitancia, corriente, resistividad, resistores y circuitos de corriente continua, en un curso de electricidad y magnetismo del programa de Ingeniería de Sistemas de la Universidad Cooperativa de Colombia. Dichos materiales o recursos didácticos están apoyados en las TIC, utilizando específicamente videos demostrativos editados y soportados por diferentes software (tracker, Camtasia, Captívate, Iclone, video Scribe, Flash, Vpython, Sony Vegas, After Efects, 3d Max, Maya, entre otros). En el estudio se incorporan herramientas que facilitan la organización de las actividades a desarrollar, estas se encapsulan en entornos virtuales diseñados con HTML 5, que se pretende sean utilizados como recursos didácticos que puedan ser implementados en los procesos de enseñanza y aprendizaje. De esta manera, se describe una experiencia educativa realizada con un grupo de estudiantes, con quienes actualmente se realiza una investigación con estudio de casos, en la que se hace un análisis profundo de su desempeño en el proceso de diseño, grabación, edición y difusión de videos digitales para recrear experiencias demostrativas de Física, como recursos didácticos vinculados a actividades de apoyo a la docencia.

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Publicado

21-08-2014

Cómo citar

[1]
A. A. . Rojas Garcia, «CONSTRUCCION DE VIDEOS INTERACTIVOS: UN INSTRUMENTO DE CONOCIMIENTO EN LA CLASE DE FISICA», EIEI ACOFI, ago. 2014.

Evento

Sección

Tendencias en la formación de ingenieros